在绘画活动中培养幼儿语言表达能力的策略

刘新新　马丽枝

摘 要：从当今的教育形式来看，培养学生的语言表达能力对学生的发展极为重要，不仅可以有效提升幼儿的语言表达能力，还能在一定程度上提升幼儿的艺术水平。幼儿时期是语言学习的关键时期，必须要打好坚实的语言基础。为此，父母要为孩子创造一个良好的学习氛围，而幼儿教师要不断探索在绘画活动中培养幼儿语言表达能力的方式。文章就在绘画活动中培养幼儿语言表达能力的策略做出简要的分析。

关键词：绘画活动；语言表达能力；培养策略；幼儿

作者简介：刘新新、马丽枝，佳木斯大学教育科学学院。（黑龙江 佳木斯 154000）

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）09-0110-02

就幼儿来说，这个年龄段的内心世界极为丰富，但是受经验的限制，他们却不能够将自己内心的想法准确地表达出来，再加上一些幼儿性格较为内向，不愿意过多地用语言来与别人沟通。在这种情况下，一方面教师无法准确了解学生的实际情况，另一方面幼儿的语言表达能力也难以得到有效的提升。而通过绘画活动，幼儿可以将自己无法用语言叙述出来的想法以绘画的形式表达出来，若教师在这一过程中加以正确的引导，不仅可以提升他们的语言表达能力，还可以提升他们的绘画水平。由此可见，在绘画活动中培养幼儿的语言表达能力是促进幼儿健康成长的有效方式。

一、幼儿绘画活动的价值

幼儿时期是培养语言表达能力的关键时期，幼儿在绘画活动中不断地进行创作和交流，可以有效提升自身的语言表达能力。

就幼儿绘画本身而言，绘画是一种能够彰显儿童的童趣、天真与活泼的活动，幼儿也能在活动中将自身的真实情感有效地表达出来。因此，绘画活动对促进幼儿成长有着重要的意义。

从本质上来讲，绘画活动是幼儿培养语言能力的实践活动。一些国外的教育学家指出，艺术教育是培养儿童语言表达能力的重要途径，在实际教学过程中，艺术教育工作者必须有意识地培养学生的语言表达能力，这也是艺术教育的一个重要目标。而开展绘画活动是实现这一目标的必要途径，同时也是绘画活动的价值体现。

二、绘画活动对于幼儿语言表达能力的影响

从表面上来看，绘画活动与语言表达能力没有较大的联系，两者是完全不同的学科，不论是从表现形式还是学习方式都没有较强的联系性。但为什么绘画活动会对幼儿语言表达能力产生较强的影响？

从科学的角度来讲，控制人体语言表达的是人体大脑的左半球，语言活动是在有效了解该事物后進行表达活动的具体表现。而控制绘画能力的是人体大脑的右半球，绘画也是幼儿表达情感的一种具体活动表现，如果有效地通过绘画活动来培养幼儿的语言表达能力，那么人体的大脑将会实现全面运转。从艺术发展的规律来讲，不难看出绘画活动对于促进幼儿语言表达能力的提升有着重要的意义。可以说绘画活动与语言表达能力两者之间相辅相成、联系紧密。

从本质上来讲，幼儿的绘画活动是语言表达的一个内化过程。实践证明，幼儿园通过定期开展绘画活动，幼儿的语言表达能力有了明显的进步，由此可以表明，绘画活动对于幼儿语言表达能力有着较大的影响。

三、培养幼儿语言表达能力的策略

1. 营造出良好的幼儿绘画语言氛围。语言环境是幼儿在绘画活动中提升语言表达能力的重要因素。为了通过开展绘画活动有效培养学生的语言表达能力，顺应社会发展潮流，提升教育水平，幼儿园的美术教师要在课堂中营造出良好的语言环境氛围。

第一，相关的教职人员必须提升自身的语言表达能力，在绘画活动中不断积累相关经验，并通过阅读相关的资料及文献，结合幼儿的实际理解能力，在绘画活动中不断通过语言表达来对幼儿进行指导。实践证明，通过有效的语言表达带动气氛，可以使幼儿深刻地体会到语言的魅力。

第二，在绘画活动中，幼儿教师要以幼儿为教学主体，加强幼儿与教师之间以及幼儿与幼儿之间的交流建设，通过不断地交流，让学生协同合作，完成绘画，这样可以有效地营造出良好的语言环境。

第三，在实际绘画活动中，幼儿教师要培养学生边创作边介绍的良好习惯。例如，幼儿园老师为了有效通过绘画活动培养幼儿的语言表达能力，可以开展“我爱我家”的绘画活动。在活动开展之前由幼儿事先介绍一下自己的家庭成员，并对他们进行分组，让他们互相介绍自己的爸爸妈妈。这样幼儿会竭尽所能地通过语言表达出自己爸爸妈妈的好。然后，再让幼儿将自己所叙述出来的内容通过绘画的形式向大家展现出来，把自己的语言抽象化。在最后的展示阶段，增加一个作品介绍环节，让幼儿将自己爱家的原因，以及作品创作的背景通过语言叙述的形式向大家展示出来。这样不仅有利于幼儿语言表达能力的提升，还能有效提升幼儿的艺术水平，进而提升幼儿教育机构的教学质量，提升教育工作者的教学水平。

2. 提升幼儿个体自身的语言表达意识。就幼儿个体而言，为了有效通过绘画活动提升语言表达能力，在学习过程中要培养自身的语言表达意识，有意识地用语言表达的形式向教师、朋友和父母传达出自己作品的内容以及创作期间的感想。在每一次活动中，要注意教师的话语，学习教师是如何表达的。除此之外，还要在活动中积极努力地与教师、同学进行沟通，一旦遇到问题、不知如何表达就请教教师或同学，学习其中的精髓。

例如，在“我爱我家”的活动中，教师要先将自己的作品展示出来，并运用高水平的表达能力将自己的感想以及作品的内容展现出来，供学生学习。学生在教师叙述的过程中一定要认真聆听，学习其中可以应用到自己作品中的语言表达形式，并结合自身的实际情况和作品的实际内容准确地表达出来。如果幼儿不知道该如何表达出父母的实际情况，在进行叙述环节之前，可以先将自己的作品展示给教师，让教师帮自己组织语言。在此过程中一定要注意学习，以便下次遇到类似的情况，可以有效地将教师的叙述方式应用到其中。只有这样，才能在绘画活动中提升自身的语言表达能力。

3. 教师要有效地发挥出引导作用。在实际绘画活动中，教师要有效发挥出自身所具有的引导作用，积极引导学生进行语言表达，这是在绘画活动中培养幼儿语言表达能力的重要方式。实践证明，幼儿教师只有有效地做好引导工作，才能通过绘画活动培养幼儿的语言表达能力，进而实现教育目标，促进幼儿健康成长。

在实际绘画过程中，幼儿往往都是想到什么就画什么，但在完成绘画作品之后，如果让他们进行具体的介绍，他们却很难完整地将自己在创作过程中的想法以及作品所要展示的中心思想用语言表达出来。因此，在这个过程中，幼儿教师必须有效地引导幼儿进行表达，有意识地培养幼儿的语言表达能力。

综上所述，在绘画活动中培养幼儿的语言表达能力是提升幼儿语言表达能力的重要途径。通过绘画活动，幼儿教师可以有效了解幼儿的心理活动及其用语言所不能表达出来的真实情感，进而找到造成其语言表达能力得不到提升的问题所在。因此，相关教育工作者和家长要将工作重心放在绘画活动、培养幼儿语言表达能力的策略研究上，并结合幼儿的实际情况及个人影响因素，为幼儿营造出良好的语言环境，创设新型的绘画活动，将语言与绘画进行有机地融合，形成一种新的教育模式。这样不仅能够有效地提升幼儿的语言表达能力和绘画水平，还能够提升幼儿教育机构的教学水平，从而有效实现教育目标。

参考文献：

[1] 陆悠悠.微课有“味”巧运用——例谈微课对幼儿绘画语言表达能力的提升[J].科学大众（科学教育），2016，（2）：103.

[2] 沈建兰.让幼儿的语言表达能力在绘画活动中渐进[J].教育实践与研究，2015，（3）：41-42.

[3] 邱亚华.“画”里有“话”妙趣多——例谈在绘画活动中发展幼儿语言表达能力[J].小学科学（教师版），2013，（3）：170.

责任编辑 朱泽玲