音乐欣赏课教学方法探赜

摘 要：音乐欣赏课是小学阶段一门重要的课程，教师通过简明、生动、富有活力的讲解提示，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并发展想象力、丰富情感。文章从教材选用、教学形式运用、评价方式的选择这三个方面，详细阐述音乐欣赏课的教学方法。

关键词：音乐；欣赏课

作者简介：刘伦琰，湖北省利川市都亭第二小学教师。（湖北 恩施 445000）

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）10-0135-02

小学音乐欣赏课是一门优雅的课程，上好这门课，无疑会让学生感受一种艺术之美，教师一定要慎重对待。音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感受和理解。每一个人都可以成为音乐的欣赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并发展想象力、丰富情感，使学生的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的发展。

如何使音乐欣赏教学过程充满活力？笔者认为可以从以下几点着手。

一、教材，展示音乐的魅力

音乐作品必须根据儿童的年龄特征和接受能力认真选择，做到由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由有情节到无情节，由比较生疏到比较熟悉。现代科学技术的发展，广播电视、唱片、CD、VCD等传递音乐信息的设备日新月异，音乐欣赏已不仅仅局限于音乐课堂上。实际上，小学生每天从家里和社会上所接收的音乐信息，无论是有意还是无意的，都比音乐课堂上多得多，这也给我们音乐教育带来了新的课题。拓展音乐时空，正确选择课本外合适的教材，让学生感知多种情绪是必要的。那么应该拓展选择哪些音乐作品？

首先，必须富有情趣和艺术表现力，能够激起学生的学习兴趣、满足学生学习需要，并使儿童能生动、形象感受的作品。

其次，作品应该是贴近小学生生活经验的、大多学生都可以学会、切合实际、符合儿童音乐能力的，即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品，使学生正确体验不同的情感。

最后，为配合学生课外自主选择音乐的需要，教师要教会学生选择音乐。因此，每隔一段时间，可以组织一次音乐展示活动，让学生说一说最近在课堂外听到的歌曲，并讨论哪些旋律动听优美，再找出大家一致认同的曲目来欣赏、学唱。这样，学生在课外所选的音乐在课堂上有了及时地反馈，教师也可以适时了解，以防止不健康的音乐作品给学生带来不良影响。

在教学时，适当地选择活泼动听、健康向上的课外歌曲，如小学低年级的《西游记》《刷牙歌》《健康歌》，小学高年级的《童年》《歌声与微笑》《爱的奉献》等。这些乐曲小学生熟悉，也比较喜欢。合理地选材，使欣赏教学适合儿童音乐心理的发展，由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听，再慢慢达到评价式聆听。

二、形式，彰显音乐的美感

1. 运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式。运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，可充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如，在进行音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中，笔者通过让学生认识接触实物二胡，体会二胡的演奏方式，感受二胡的音色，从而引起学生欣赏的兴趣。接着，运用课件来帮助学生理解作品，利用观赏赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。音画结合，加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，笔者利用课件让学生进行比较，自主讨论，给予学生更多艺术想象和生活联想的空间。最后，让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解，促使欣賞活动达到高潮。

2. 游戏形式。音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式，尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。如在听赏《跳绳》中，笔者让学生边听边跟着音乐节奏跳绳，感受乐曲快乐、活泼的气氛。听赏《捉迷藏》前，先让学生完整听一遍，然后请几位学生上来玩这个游戏，并配上背景音乐，这样学生就能更好地体会音乐所表达的内容。

3. 故事形式。每个儿童都喜欢听故事，利用这一特点结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。如在欣赏《动物狂欢节》时，笔者编了一个动物们过新年的故事，并结合图片和音乐，迅速地吸引了学生的注意力，促进他们对作品的理解。

4. 表演形式。表演形式是多种多样的，伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演……教师可根据音乐欣赏的内容进行选择，调动学生强烈的参与意识和创造热情。如在欣赏《玩具兵进行曲》时，让学生在了解音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，雄赳赳、气昂昂地行进、表演来表现玩具兵们可爱、顽皮的形象。而在音乐结尾部分，描绘小主人苏醒过来的时候，教师可引导学生用凌乱的“定格”动作来表现玩具兵们来不及返回玩具箱、东倒西歪的尴尬形象。再如，在欣赏《钟表店里》时，让学生用不同乐器，如三角铁、小铃、沙球分别敲击节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。

5. 小组讨论形式。这种方法适合小学、中、高年级学生。如《瑶族舞曲》，教师先组织学生学习音乐主题，再播放音乐，引导学生初步欣赏后，将学生分组，并将需要讨论的问题板书。提出问题：全曲可分为几段？各乐段速度、拍子、情绪、旋律、节奏、力度、主奏乐器、表现内容各是什么？让学生在《瑶族舞曲》的音乐中轻声展开讨论。讨论结束后，各组代表发言，教师再对音乐问题、乐曲风格等进行解答和总结。通过小组评议课这种方式进行归纳总结，充分发挥了学生的主动性和集体智慧。

三、评价，发现每一个学生的艺术灵感

音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与的态度和程度。这就要求教师在上课时随时发现学生的闪光点，让每个学生都有得“优”的机会，让他们都能体验到成功的快乐！例如，在欣赏乐曲《赛马》时，根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造争“优”的机会。对于表现出色的学生，教师可问一些较难的问题；对于平时不喜欢回答问题的同学，教师就问一些比较简单的问题……一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或一句肯定性的言语。采用这样的教学方法，既促使学生系统地掌握所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。

总之，一堂充满活力的音乐欣赏课，能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，激发学生听赏音乐的浓厚兴趣，获得美好的音乐享受，从而逐步养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。

责任编辑 黄 晶