善用四种思维提升高考作文思辨性

刘莉

作文一直是语文高考的重头戏，它是考生展示才情和胸襟的舞台，更是考生眼界高低、思维深浅的试验田。然而在评阅高考作文的过程中，笔者发现不少考生的文章立意肤浅，提炼的观点没有深度，议论时也不能反映事物的本质。一言以蔽之，就是这些文章都缺乏思辨性。

要想作文具有思辨性，就必须透过现象看本质，能够用全面的、深入的、发展的眼光去分析问题。下面笔者就为大家简要介绍四种能够提升作文思辨性的思维方式。

纵向思维，拓展文章的深度

纵向思维是有顺序的、可预测的、程式化的思维方式，即由小到大、由低到高、由始至终、由表及里、由现象到本质的思考方式。比如，分析问题时从单一的一个人，想到由人组成的集体，再想到国家、民族，再到整个人类，纵深到人性，那深度就體现出来了。如以“忙”为话题写作，一些考生只会罗列现象：当今中国人人都在忙。除此之外就再没有深入的理性的思考了。如果能在铺陈“忙”的现象的同时深入挖掘一层，对人们盲目地“忙”的原因，如精神追求的缺失，或者整个民族精神导向的错误进行深入思考和批判，那就由现象深入到了本质，文章也就有了深度。

横向思维，打开文章的宽度

横向思维就是突破问题的范围，从其他领域中得到启示而产生新设想的思维方式。这就需要用到联想，也就是从作文题目的要求出发，对这个题目的内涵和特征横向展开进行剖析和把握。如以“鱼”为话题进行写作，我们不仅可以写生活中的鱼，还应去联想其他与鱼相关的人或事。比如有同学就联想到了春秋时的鲁国丞相公孙仪吃鱼的故事：公孙仪喜欢吃鱼，但人们送的鱼却一概拒收，理由是收人之鱼，必去迁就别人，徇情枉法，最终导致罢官免职，连自己吃鱼的机会也没有了。由此联系社会现实，借用公孙仪的故事，告诫掌权者不要贪“鱼”而落水，而应像公孙仪那样严于律己，才能长久地买“鱼”吃。这就是横向思维的效果。

逆向思维，点亮文章的新颖度

逆向思维就是让思维找到对立面，从问题的相反方向进行探索，形成新的认识。俗话说：“文章最忌随人后。”这就要求考生在面对某种观点时，不能不质疑，不追问，不批判，一味地全盘接受。比如面对“沙子与珍珠谁更珍贵”这一问题，人人都知道珍珠比沙子珍贵，但反过来想一想，这世界能只有珍珠吗？如果是在砌墙，珍珠会比沙子更合适吗？这样一思考，就能跳出思维定式，得出让人耳目一新的观点。

辩证思维，加强文章的合理度

辩证思维是指以变化发展的视角认识事物的思维方式。要知道世界并不一定是非黑即白的，也可能是多种状况同时并存和发展变化的。那在写作时，观点也不应该绝对化，而应用发展变化的眼光来看待周围的事物和这个日新月异的世界。比如谈“苦与乐”，别人眼中之苦或许正是你心中之乐，成语“甘之如饴”说的正是这个道理。