依托“项目学习”的初中物理教学策略例谈

◎刘建娟

一、前言

随着新课程改革的不断推进，初中各门学科的教学更加侧重于对学生学科核心素养的培养。这一形势下，越来越多的教学主体引入了“项目学习”这一教学策略。特别是在初中物理教学中，这一策略的作用十分显著，对学生学科核心素养的提升有很大的帮助。

二、依托“项目学习”的初中物理教学实践

物理课程是初中教育中不可或缺的一部分，它指导学生以科学的眼光看待世界，并能够培养学生科学严谨的处世态度。在升学压力有增无减的当下，固守传统的教学模式已经难以满足学生日益提高的学科学习需求，而将项目学习这一策略运用到初中物理教学实践中，无疑是一种行之有效的解决方案。灵活运用项目学习策略将能达到优化课堂结构，提高学生综合能力的效果。那么教师在初中物理课堂上该如何开展项目学习呢？

1.物理教学过程中需要优化的项目主题 项目主题影响着整个教学项目的展开。一个好的项目主题可以帮助学生巩固所学的物理知识点，掌握科学的研究方法，提升学习的兴趣。相反学习主题选择不当的话，不仅使学生在学习的过程中感到混乱，也无法解决学习中遇到的问题。因此将项目学习运用到初中物理课堂首先就是要选择一个合适的主题，以获得最佳的教学效果。那么在项目学习的过程中，该如何优化项目主题呢？

教师课前选择项目主题时首先要根据课程标准和学生学习的实际情况进行选择。现以图（1）初中物理中的“电能”教学组织实施流程图为例进行分析。如图，在知识学习前，教师首先要求学生以电能为主题收集生活中和电能有关的事物并了解电能在生活中的运用，也可以要求学生将收集的资料或找到的与电能相关的物品带到课堂中，一起交流分享。这样做主要有两点好处：一是让学生在学习课程前对基本内容有一个简单的了解；二是物理学习内容本身是枯燥的，因此在被动式的物理学习中学生会产生厌倦心理。但是初中生的心灵普遍还处于一个过渡时期，心理发育不太成熟，而通过寻找“与电能相关的物品”交流活动，可以满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，同时符合初中生的年龄和心理特征。此外，初中物理项目主题的选择不仅可以运用到课前教学，同样也适用于课后教学。

2.设置项目问题，引导学生进行探究式学习 问题是点燃思维的火种，更是项目学习的重要组成部分。教师有时候只有通过“提出问题”，再由学生“探究问题”，最后共同“解决问题”这一系列流程才能了解学生对知识的掌握程度，同时帮助学生对物理知识点进行系统的梳理。师生间、生生间、生本间的讨论还能够引发新的问题，这些问题有助于将实验证据、已有科学知识和解释三者之间更紧密地联系起来。

在初中物理课堂教学中，教师该如何正确地设置项目问题引导学生进行思考呢？以初中物理教学中的“重力”内容为例，教师在进行关于“重力”知识点内容的讲解前，首先可以通过实验演示的方法设置问题，引导学生思考如下几个问题：第一，在几次演示中，几个小球虽然初速度方向和运动轨迹不同，但最后的运动有什么共同之处呢？第二，为什么最后它都会回到地面呢？产生这种现象的原因又是什么呢？如此，让学生带着问题进入教学情境，可以激发学生的学习兴趣，勾起他们对所学知识的学习欲望。当然教师也可以在演示完后不直接将答案公布，而是听取不同学生的答案，激发学生碰撞思维的火花。在学生思想争锋的最高潮，教师再向学生说明球在运动过程中的状态发生改变的原因是因为受到了力的作用，而最终球都会落回到地面是因为受到了一个指向地面的力的作用，从而在引导学生思考的过程中引出对“重力”知识点的学习。由此可见，项目问题的设置可以极大的活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，碰撞学生智慧的火花，实现课堂教学的优质高效。这类可以引发学生思考的项目问题也可以称作驱动问题。

3.物理教学中的拓展延伸 在初中物理教学实施项目学习策略时，教师要注意根据学生对物理知识点的实际掌握情况，对学生在学习过程中遇到的问题进行系统梳理，然后通过运用项目学习策略对学生普遍存在的薄弱知识点进行针对性训练。如学生在学习压强和浮力这一章内容时，部分学生区分不了“吸”和“压”，教师可以先举几个生活中“吸”和“压”的例子，比如针对吸盘，教师可以用钟罩和抽气机将空气抽出，随着空气逐渐抽出，吸盘掉了下来，充分说明吸盘是被“压”而不是被“吸”，然后教师也可以让学生举一反三，自己举出生活中的相关例子，以此来分析学生的掌握情况。另外也可以将这一章节的知识点进行延伸活用，例如可以让学生分析真空起重机的工作原理，起重机的起重量与哪些因素有关，如何增加起重量等等问题，通过问题的层层分析，学生既掌握了学科知识和科学研究方法，更重要的是学生获得了成就感，增强了物理学习的兴趣和情感。物理教学的拓展延伸不仅可以是在应用方面，也可以是实验延伸，将物理实验延伸至家庭，例如密度计的原理是利用其漂浮时重力等于浮力，教师可以布置学生用生活物品自制一支密度计，利用不同密度的液体对密度计刻刻度，进而理解密度计刻度上小下大、上疏下密的道理。

三、结语

“项目学习”模式的作用与价值，已经得到越来越多的认可和重视，并获得了更大范围的应用。教师应该充分认识到“项目学习”对提高学生物理学习的兴趣与热情，提升学生的思维能力、创新能力以及实践能力的重要性，在日常教学中不断优化项目主体，精心设置项目问题，充分进行项目拓展，能为学生的成长和发展奠定良好的学科基础。

［1］孙辉.初中物理教学中的项目学习法应用［C］.华夏教师，2014（7）：64.

［2］何光昱.项目学习法在初中物理教学中的应用探讨［C］.读与写：教育教学刊，2013（11）：157.