试析初中语文教学中提高学生学习兴趣的策略

刘占国

摘 要：语文是人们日常生活交际所需要使用的一门学科，人们的交流、写作、通讯都离不开语文。初中语文在小学语文的基础上扩大了识字量，涉及的知识面更加广阔，更加注重培养学生的创造性思维，发展学生的语言技能和语感。

关键词：初中语文；学习兴趣；语文教学

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣在学习过程中的重要作用。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。在初中语文课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。

一、提出疑问，引起学生的注意力

初中语文是一门主要的课程，而且它在考试中所占到的比例也在逐渐增加。所以提高学生对语文知识的兴趣，已经成为了一个重要的任务。但是在传统语文课堂中，对语文真正感兴趣的学生却是非常少的。在非官方调查中，我们发现在语文课堂中学生们注意力不集中的现象最严重，这是为什么呢？究其原因是教师的讲课模式不能够吸引学生们，对他们来讲这种课程已经失去了新颖性。所以，我们必须适当改变教学模式，向传统模式发起挑战。课堂中的提问是一种提起学生注意力的最佳方法。在平时上课的过程中，提问的主要作用主要表现在两点：首先，就是提醒一些学生，让他们把注意力集中到学习中来，不要继续走思；其次，就是为了检验学生们对这一课题的内容的学习情况，检验学生对课堂内容的反应。但是，我们很少将提问作为一种提起学生学习兴趣的途径。例如，在授课过程中，我们将课程内容以一个含有小故事的形式，提问出来，让学生们对这个问题产生兴趣，从而让他们更愿意去参与到课堂中。例如《皇帝的新装》一文中，我们可以向学生们提问，问他们：如果一群人都夸你，你应该如何想呢？其实大多数这个年龄的孩子，他们涉世还很浅，他们认为别人的夸奖往往都是在真正夸奖自己的优点，其实则不然。我们都知道，学生之所以受到所有人的夸奖，那主要有几个方面：首先，是这个学生确实很优秀，表现得很完美；要么就是他的虚荣心很强，而别人有求于他，所以就对他非常的客气，夸奖他。这就跟皇帝的新装一样，即使你是光着身子，很多人也会夸奖你的衣服漂亮，这是一种阿谀奉承。让学生们意识到这种人生哲理，同时让他们对语文知識进行了了解，这样达到了双重目的。

二、巧设导语，激发兴趣

常言道：好的开端等于成功的一半。可见一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习兴趣，反而会起抑制作用。如果一位老师走进课堂第一句话就是把书拿出来，翻到第几页，尤其是学生在上了几节课之后，身心疲惫不堪，正昏昏欲睡时，这样的开头无疑是最好的催眠曲。为了避免这种现象，这就要求语文教师格外重视导语的设计。它既是语文教师的基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。

三、优化作业设计

作业是为巩固课堂教学效果而设计的，供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。但过重的课业负担会让学生觉得整个学习过程是枯燥无味的，对学习丧失兴趣，产生厌学的情绪。因此，在每次布置作业时，我尽量突出一个“活”字和它的趣味性，并尽可能通过多种途径来让学生完成作业。比如我把以往单纯性地抄写词语改为用“读一读写一写”中的词语串讲一个小故事的方式让学生写在作业本上，这样既能激发学生学习语文的兴趣，又能达到巩固教学效果的目的。有时我也会根据教材内容的需要，布置一些让学生亲身去体验的作业项目。如教授《散步》，我给学生们留了这样一项作业：回家给父母洗一次脚。学生们乍一听都很惊讶，并各个都愁眉苦脸的，很不乐意。但经过我一番说明，同学们的兴趣又被调动起来，并都表示乐意去做。甚至有时，我还会让学生们根据教学内容，自己设计作业。这样教师既布置了作业，又不给学生增加太多的负担；既给学生留下巩固练习的余地，又激发学生进一步探究知识的兴趣；使学生对所学课文产生浓厚兴趣，又为下一堂做了很好的铺垫。做到了作业优化，才会使兴趣延伸，真正让作业的脚步跟上了新课改的节拍。

四、利用阅读成果，激励学生强化阅读兴趣

每次阅读总会有一定的成果，我们教师要善于发现这些成果，利用这些阅读成果去鼓励学生，使学生有一种成就感，从而使学生对阅读产生浓厚的兴趣。学生阅读时，像学生读得熟练、错别字少、获得的信息多，等等，只要是学生有了进步，教师都要适时地去表扬、去鼓励。将这些点滴、零碎的成绩汇集起来，再转化成激励他们继续阅读下去的动力。

我们还可以举办一些教学活动。学生把自己的阅读成果展示出来，在阅读成果展示过程中受到激励，在对比中肯定成绩，找出差距，形成比读赶超的良好风气。如，要求学生在相同的时间内读同样的作品，还要带着问题阅读，读完之后看学生能不能解决这些问题，比一比看谁解决的问题多，谁的问题解决得最完整、最漂亮。再如，举办讲故事比赛，学生把自己读过的故事讲给大家听，比比看谁讲得最精彩。还可以举办“读书笔记”展示会，开展“手抄报”活动和办黑板报活动，等等，这些都是展示阅读成果的好方法。

综上所述，初中语文不仅需要注重情境教学，提高学生的学习积极性，还需要教师在具体的教学中注重学科渗透，帮助学生更好地理解语文文章中的情感。此外，教师还需要联系生活实际，关注学生的口语与写作能力，促使学生能够将所学知识用于实际。