语文教学的创造性是来自鲜活的课堂

杨昌华

摘 要：当今学生课堂需要培养创新型人才，怎样才能挖掘其创造能力？在小学语文课堂教学研究中，教师应该改变现在的教学方法，摸索设计新的教学策略，努力为学生创设活动情境，激发学生的好奇心，鼓励学生参与，调动学生丰富的想象力，以培养学生的创造个性。

关键词：挖掘；思维；创新型人才；课堂引言

一、营造活跃课堂

1.建立和谐的师生互动关系。

我们大多老师以三尺讲台为主阵地，吝啬自己的脚步，没有走到学生中去。如果教师在课堂中与学生一起参与活动可以拉近师生间的关系，缓解师生间关系的紧张。也激发学生积极参与学习的主动性，学生的主体参与精神才能得到体现。同时也营造了民主和谐的教学氛围。使学生敢于发表自己的想法，实现教学目标。学生的创造力也得到培养，在活动中教师的亲和力通过语言、动作传递给学生，使学生感到教师是与我们平等相处，一起探究、研究，让学生觉得您似是他求学成长的“知心朋友”；觉得他和教师的关系是平等的。有了民主、活泼的课堂气氛，相信学生就敢自由地想和做。

2.把实践活动带进语文课堂。

语文课一般都是以阅读、书写、习作为主，动手操作环节甚少。如果改变教学模式，把实践课带进语文课堂中，我想会大增孩子们求知兴趣。例如在教学《小壁虎借尾巴》时，课前就让学生搜集与小壁虎有关的知识及图片，然后结合课本内容在课堂中分小组展示探究。这样学生通过亲身观察体验，谈自己的想法会有理有据，语言表达也会很流畅。当有疑问或不同见解时可随时发问，情不自禁发表出来的意见，往往是学生智慧火花的闪现。这就是教师可遇不可求的精彩环节。另外分小组展示，就会出现百花齐放的情形；老师可以顺势引导点拨，让学生进行互评。教师及时鼓励、肯定。相信有了这样的氛围，学生参与面会广，兴趣也会提高，接受知识的效果也会很高。也给学生创造了敢想、敢说、敢问、敢争辩、大胆探索的机会。潜移默化地培养了他们创新能力，学生个性的发展得到了创造，

二、采用良好的教学策略，实施创新教育

1.引导实践中探究，激发创新意识。

语文课堂中如何真正实施创新教育，应该让学生积极地、自主地去探索。把课堂作为教师的讲的主体变为学生学的主体，变为学生主动探索、主动创新的场所，才能调动学生的创新意识。

在课堂中，教师应该避免一个问题有很多相同的答案出现。如教《成长足迹》一组，要求学生谈出自己的成长足迹，这时教师就应该及时点拨每个人的成长环境不同，可能有不同的感受制作自己的“成长记录袋”。学生一听到老师的提示，同学们会搜集与自己有关的资料。当汇报展示时，都是各自不同的照片各自的优秀习作，成长袋制作都很精美。有了这些铺垫，同学们谈起子自己的故事会各有各的精彩，各抒己见，不会产生相同的答案。这样活动的实施可以使学生的创造欲在执着的追求中受到激发，再通过师生之间、生生之间的思维互动，集思广益，培养学生提炼新思想的胆识。这样不正能够培养学生创新能力吗？

课堂上教师要激发主动探索，主动找出事物间的联系，从中找出规律，形成自己的概念或由此引发出更多的联想、结论等。引发学生从不同角度去想，鼓励他们说出自己的想法，课堂上教师应经常问“你有什么不同的发现？”“谁有新的发现？”。民主、融洽、活跃的课堂中学习，就会不断产生“新发现”，不仅满足了他们的成功欲。而且还培养了他们丰富的想象力，在活动中激发学生的创新意识，激活他们的创新思维。

2.在活动中质疑，培养创新精神。

在课堂中学生对其所学知识并不是百分百听懂，但又不能及时问，这种困惑就会遗留下来。教师循循善诱，学生的质疑就会越来越有质量，会从课文的重点和难点处质疑问难。那么教室不再是沉闷的。因此，课堂中要鼓励学生敢问，大胆质疑。对学生的质疑，教师的态度应该是鼓励、引导。通过鼓励，学生从不敢问到敢于问。我把学生的质疑问难作为必不可少的教学环节。这样课堂就是“无声”到“有声”的一次飞跃。在阅读教学中，我通常让学生自读课文，通过读课文自主提出问题，讨论疑难，发表见解，让学生自己找出规律和解决方法。例如教《凡卡》这一课时，一开始，我让学生初读课文，然后质疑。学生提出了不少问题：“小凡卡是怎样生活？他为什么给爷也写信？爷爷能收到信吗？....”.我让学生带着这些问题再读课文，小组讨论，汇报讨论结果，发表自己的见解。学完课文后，我让学生自由质疑，有学生马上提出“凡卡为什么要给爷爷写信？”同學们一听这个问题都积极踊跃，因为很多同学通过预习课文，知道小凡卡过的是什么样的日子。我让学生谈自己的生活，通过对比来进行感受。让学生自己读，自己感悟，自己找出答案。

三、创造创新氛围，拓展思维空间

1.丰富想象的空间。

丰富的想象是创造的翅膀，教学中要善手启发学生想象，鼓励学生大胆想象。如教《雪地里的小画家》一课，我利用多媒体展才品堂剔透白雪世界的美景，启发学生想象动物的脚印，“除了书上介绍的这些小画家，你还知道哪些小画家吗？”学大胆地想象，大胆地比喻，列举了课本没有描写到的小动物。拓展了学生的思维空间。

2.借用课外之力。

我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，局限于书本与课堂的教学远不能满足发展中学的需求，恰当扩大信息量是个重要环节。利用多媒体技术可以使学大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某信息，信息量是原来教学信息量的数信、甚至十倍以上。语文阅读教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。因此，语文教学应冲破封闭狭窄的圈子，教师要努力开发语文课程资源，充分利用课堂教学和当时、当地的学习资源，能动地将视野延伸向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域，让学生自主选择、探究、体验，在生活世界中学语文，用语文，发展能力，增长才干。