党校“微党课”建设研究

陈红

摘 要：习近平总书记在全国党校工作会议上强调党校事业是党的事业的重要组成部分，党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道。“微党课”是一种提升党校培训质量的补充教育形式，对于我们基层党校更是如此。目前“微党课”还处于探索阶段，党校“微党课”建设势在必行。

关键词：党校 微党课 建设策略

党校“微党课”坚持党校姓党原则。党校“微党课”有别于一般的业务学习，有别于传统意义上党校教师讲的大党课，有别于一般的支部活动。针对传统党课冗长、枯燥、实效差的弊病应时而生。是顺应新时代而产生的一种新教学方式，突出的是“微”“新”“活”传播正能量，让“微党课”成为落实党的政策方针的具体体现，成为党建融入业务工作的有效载体，成为提升干部能力、发挥党员主体作用的重要平台，成为“两学一做”学习教育常态化制度化的有力抓手，成为脱贫攻坚中“扶志”与“扶智”的有机结合。

一、目前我县“微党课”建设开展现状

（一）开设QQ微课堂

设QQ微课堂，通过这种学习形式，只要有手机，就可以解决党员学习存在的涉及部门多、集中学习人员不齐、效率不高等问题。

金元集团绥阳公司机关党支部就是利用QQ微课堂开展党课活动。金元集团绥阳公司机关党支部党员存在涉及的部门多、集中学习人员到不齐，并且效率也不高等问题，所以2016年7月18日该公司就利用“QQ微课堂”学习了刚出台的《中共共产党党内问责条例》，进一步落实“两学一做”活动要求，强化党员的党性教育。通過“QQ微课堂”提前发布重点学习的内容，支部书记围绕重点带头讲党课，谈体会、提要求，得到了参会人员的积极呼应和认同，一致认为这种学习交流的形式很好。

（二）开设微信公众号“微党课”

开设微信公众号“微党课”可以改变传统教学模式，充分调动党员们的学习积极性，借助微信公众平台，“微党课”成为共享资源。党员们可以自主的学习。相互交流，相互评价，讨论互动等，增强了党员的学习效率，提高了党员的学习兴趣。

我县就是利用党员服务中心微信公众号，开设“微党课”，将制作好的“微党课”，通过图片、文字、语言、视频等形式定时推送，让他们第一时间感受党的关怀，了解党的政策。党员可以随时参与学习和讨论。

（三）抓会议抓党课融入学

我县以“抓会议、抓党课”融入学，结合学习教育实际，以“抓会议、抓党课”为载体，在全县范围内展开学习。一是重点抓会议，我县跟椐不同阶层、不同领域的特点，创新了会议形式。对会议采取分层次、分类别的组织召开，也可以采用视频会议深入到各个乡镇里的每一名党员，实现传达会议精神全覆盖。二是创新方式抓党课，县委组织部、宣传部、县委党校等部门组成授课团，各党组织根据党员分布特点，在党员比较集中的地方展开“大党课”进行授课，集中学习组织学习党十九大及十九届二中全会精神和习近平系列重要讲话精神，深入贯彻“四个全面”战略布局、“五大发展理念”、“两学一做”学习教育等传递会议精神。在党员不集中比较分散的地方，采用录音、QQ群课堂或微信公众号平台传送的方式，将会议精神尽量传达给每一个党员，实现了不分时间，不分地点都可以随时听到会议精神，解决了党员难集中、工作忙脱不开身的问题。

4、推行送“流动党课”进农家教育新模式

推行送“流动党课”进农家教育新模式，着力于服务群众、扎根基层。针对我县农村党员居住分散、生产繁忙、流动性大以及老党员较多出行不方便等现状，在各乡镇推行送“流动党课”进农家的教育新模式。

由班子领导、各村、社区书记、部门负责人、党校教师组成宣讲队来开展“流动党课”，要求宣讲人用通俗易懂的方式将群众路钱方针政策，以及涉农的法律法规、农业实用技术、致富信息、农村底保、养老保保、一事一议等内容进行解读，深受广大群众喜爱。据了解，“流动党课”进农家活动530余次，受益的群众3000多余人次。

我县还深入开展“好声音小喇叭”活动，利用镇村干部“小喇叭”走村入户宣传，在农家小院、田间地头、村口桥头等场所，以听众为中心，以身边人讲身边事，对群众进行引导帮助，心贴心的解答，实打实的点拨，使群众听得懂、愿意听。“小喇叭”的形式多样，将党的系列路线方针政策结合省、市、县部署和要求等内容，采取“拉家常”“摆龙门阵”、“歌声”或“快板”的形式解读相关的政策，增强了理论宣讲的吸引力和感染力。为了进一步的建立和完善“好声音小喇叭”，还建立了领导小组，时不时的进行宣讲员比赛、培训、备课等活动，为宣讲工作深入、持久的开展提供了保障，并且还设置奖励机制，对宣讲工作搞得好、每年宣讲场次多、群众反映好的给予表彰奖励，从而调动了宣讲员积极性和主动性。

二、党校“微党课”建设方面存在的主要问题

（一）教师队伍应对网络信息多样化能力差，坚守网络阵地的战斗力不足

我县党校教师队伍中本科学历所占的比例比较大，而高学历的像硕士和博士学历（2017年才引进两个）的教师所在的比例却很小，从年龄结构来看，中青年教偏少，教师老龄化问题较为严重，师资队伍经常会出现“青黄不接”的现象：从教师的所学专业来看，部分教师所学的专业都是文科专业，而真正是马克思主义理论、哲学、经济学及党史党建等专业，且完全从事自己本专业的教师占的比重不是很高。因此教师队伍基本趋于思想比较保守，对网络信息多样化能力差，坚守网络阵地的战斗力不足。

（二）教师队伍自身素养不适应新媒体时代发展。

基层党校中，教师队伍的来源不同，有从事业单位招聘，有从国民教育转入的教师，还有一部分就是从各个机关单位调入的管理干部，最近一两年才开始从外引进研究生。部分教师接受了完整的全日制大学教育，但高学历的人不多。还有部分教主要是通过函授取得本科学历，虽然已经从教多年，实践经验丰富但理论水平不高，在工作中运用理论分析问题的能力不够。而新媒体时代的信息量呈现爆炸式增长，思想观念多样化超势明显，信息技术日新月异，这对教师队伍自身素养提出了更高的要求。

（三）“微党课”內容设计与管理能力不足。

基层党校教师多数采用传统式的党课，理论多，基本都是教师讲学员听，一讲就是两个多小时，比较枯燥无味，并且教师老龄化问题比较严重，上了几十年的传统式的党课，让他们接受新鲜事物“微党课”还得有一个过程，所以现在的“微党课”还处于探索发展阶段，教师经验的缺乏以及创新能力不足，在“微党课”设计与管理上面临困境。

三、党校“微党课”建设问题形成的原因分析

（一）教师队伍思想观念传统，导致坚守网络阵地的战斗力不足。

我校现有16名教师，绝大多数都是第二学历本科且专业理论不够深厚，教师管理过于僵化（行政坐班）不利于他们深入基层调研和提升自身综合素质。教师队伍年龄结构日趋老化，思想观念还是比较传统，接收新事物有一定的局限性，讲课还是采用以前的讲稿方式，还不会熟练的应用PPT，并且还有个别的QQ、微信还不会熟练操作，而对于现在网络上的海量信息包含着各种思想和声音，具有传播速度快、便捷交流与互功等，部分教师还不能适应新时代的发展，网络在给我们带来很多便利的同时也给我们带了负面的影响，导致教师们应对网络信息多样化能力相对较差。

（二）教师队伍自身媒体素养不高，导致不适应新媒体时代发展。

我校教师队伍中在面对传媒和各种信息时的选择、理解、质疑、思辨性反应等能力不高，古人提倡“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这样信息狭隘的时代早已过去，新媒体时代早已不知不觉地潜入我们简单的日常生活，如今是足不出户便可知天下事的大有人在，新媒体平台为我们提供了这份可能。

目前虽然教师队伍学历得到普遍提升，年龄结构日趋优化，整体素质有了大幅提高，但仍有部份教师思想比较保守，不易接受新鲜事物，在当今新媒体发展之快、覆盖之广、影响之大，教师队伍的媒体素养不高，导致不适应新媒体时代发展。

（三） 教师队伍缺乏创新，导致内容设计与管理能力不足

我校部分教师未能及时改变传统观念，上课还有纸质的讲稿，对新鲜事物难以接受，对于他们来说用PPT备课都比较难，所以更不用说对信息化时代带来的挑战认识到位了，缺乏创新。从内容的设计上看，内容仍是单调理论，设计上比较保守，全是大篇大断的理论，缺乏创新，单呆板的“微党课”难以吸引学员的关注与参与；管理上看，缺乏经验，使用与管理上面临着技术瓶颈，课后不注重微博中各种正能量信息的传播，不关注微博中学员的留言、评论等重要信息，忽视了与学员交流互动的机会，也容易打击学员参与“微党课”建设的积极性。

四、党校“微党课”建设的主要策略

（一）提高教师队伍综合素质

“微党课”不仅要求教师有过硬的理论性，而且也要求有应对网络信息多样化的能力，并且也要适应新媒体时代的发展。“微党课”虽然只有短短的十几分钟，但也必须搜集大量的材料，并将其细细咀嚼消化，提练出精髓，融会贯通为自己的东西，讲课中才能得心应手。

所以针对目前我校教师的年龄老化，教师的数量上以及教师的整体素质不高，文化层次参差不齐，优秀骨干教师与高学历的专职教师的数量比较少，不能满足“微党课”的建设。要摆脱目前党校“微党课”的困境，就要拥有高素质的教师队伍，培养出一批理论过硬、能应对网络信息多样化、也要适应新媒体时代发展的过硬的综合性人才。

所以基层党校要主动与省、市委党校对接，争取每一位教师都能到上级党校参加党校系统师资班的培训，着力提高县委党校教师的理论水平和工作能力，多学点新鲜的东西，也开阔老师们的视野；另一方面，派优秀的年青老师到乡镇挂职锻炼，增强党校教师的基层工作经验，也为了以后能更好的服务群众，以适应县委党校干部教育培训的新需要。

（二）利用党校自身师资优势，成立“微党课”制作组

虽然基层党校的教师趋于老化，思想保守，不易接受新事物，但他们的理论功底是比较深厚的，并且党校教师是我们党一支不可多得的理论力量，是我们党直接掌握的一支教师队伍。基层党校职责和任务是：培训轮训科级、股级、村级党员领导干部及后备干部，培养理论干部；围绕全县中心工作开展调查研究，为全县经济社会发展提供决策咨询服务，承担县委、县政府下达的调研任务；开展党的路线、方针、政策和县委重大决策部署的宣传；开展干部继续教育和培训工作；开展与省内外以及全市兄弟党校的合作与交流；完成县委、县政府和市委党校交办的其他事项。 所以要利用党校自身师资理论优势，成立“微党课”制作组，由年轻的教师承担“微党课”的制作，各自分功为同一个目的，把“微党课”制作好，让“微党课”走上大讲台，走进社区、贴近群众，延伸学习触角，让“微党课”成为提高党员政治素质和锻炼成长的平台，“见微知著”，为党的基层建设发挥更大的作用。

（三）重视对“微党课”的教学研讨，不断提升“微党课”的层次与水平

鉴于“ 微党课”是针对传统党课冗长、枯燥、实效差的弊病应时而生，是顺应新时代而产生的一种新的教学方式，所以基层党校一定要重视对“微党课“的教学研讨。所以基于我校的教师结构（高级讲师4人，讲师6人，助理讲师4人，刚引进研究生2人），很有必要设置“微党课“的教学研讨组，“微党课”的突出特点是以“微”“新”“活”传递正能量，“微党课”虽然只有短短的十五分钟，但在内容安排、形式创新、实效巩固等多方面有待进一步的深入研讨，根据我校的教师结构取各人所长，进行集体备课，互相学习，互相进步，不断提升“微党课”的层次与水平，更好的推动“微党课”教学不断上新台阶。

（四）把“微党课”进入我县的常态化学习

习近平总书记强调领导干部既要“温故知新”，又要“学新知新”，所以学习是一个人自我完善、持续不断的修炼过程。

2014年年初以来，我县要求全县62个县直部门、28个垂直管理部门、15个乡镇聚焦“学习”，建立了“四学四增强”的常态化学习机制，“四学”就是定时学、督促学、引导学、讨论学；“四增强”就是增强坚持学习毅力、增强主动学习意识、增强把握工作重点水平、增强主动思考能力。所以我县要求各单位坚持每周晚上自行组织开展一次集中学习，现在“夜间学堂”已经成为我县各单位的工作贯例，随着干部集中夜学常态化的效应日益凸显，学习已成为我县加速度发展的重要助推器，所以把“微党课”拿入我县的常态化学习这个平台，以提高干部职工的思想道德修养、政策理论水平和业务水平。深入贯彻“四个全面”战略布局、“五大发展理念”、“两学一做”学习教育、“坚持红色传承、推动绿色发展、奋力打造西部内陆开放新高地”、着力“四个聚焦”、建设“四城四地”。

（五）在扶贫攻坚中体现“微党课”的价值

我县扶贫开发工作暨脱贫攻坚“春风行动”推进大会召开，会议指出，脱贫攻坚关乎全面建成小康社会和第一个百年奋斗目标的实现，既是民生问题，也是发展问题，更是政治问题。全县上下要按照党中央和省委、市委决策部署，贯彻落实好全省扶贫开发工作会议暨脱贫攻坚“春风行动”启动会议精神，坚持打好脱贫攻坚“春风行动”。

会议要求，要进一步提高政治站位，以“功成必定有我”的信念坚持打赢脱贫攻坚战。始终坚持精准扶贫、精准脱贫，始终把打赢脱贫攻坚战作为与党中央保持高度一致的政治任务、作为检验“四个意识”的重要标尺，以坚强的党性扛起脱贫攻坚政治责任，不断深化脱贫攻坚成效成果，抢抓脱贫攻坚重要机遇，强化攻坚部署，细化攻坚举措，集中火力完成“春风行动”各项目标任务，实现脱贫攻坚再战告捷。所以在扶贫攻坚中开展“微黨课”，把“扶志”与“扶智”有机结合起来，“物质脱贫”与“精神扶贫”同步推进，助力“精准扶贫”“精准脱贫”。

五、结语

近年来，我校按照中央提出的“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的战略部署，坚持以学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为中心，不断充实和创新教学内容，提升党校教学水平。深入贯彻“四个全面”战略布局、“五大发展理念”、“两学一做”学习教育、“坚持红色传承、推动绿色发展、奋力打造西部内陆开放新高地”、着力“四个聚焦”、建设“四城四地”。

所以在党校中建设好“微党课”是顺应新时代而产生的一种新的教学方式，是针对传统党课冗长、枯燥、实效差的弊病应时而生的。在今后的工作中有待进一步对“微党课”深入研讨，更好的推动党校教学不断上新台阶。

参考文献

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