新课改背景下初中语文作文教学分析

杨连珍

摘要：作文教学作为语文教学中十分重要的一部分内容，在现今新课改的背景之下，已经越来越成为其在教学过程中需要着力解决的核心问题。因此，本文着重从初中语文作文教学的现状入手，分析其产生问题的原因，最后从三个方面提出提高初中语文作文教学的策略，希望能够对相关教育工作者有所借鉴和帮助。

关键词：新课改下；初中语文；作文教学

引言：

伴随着新课程改革的不断发展，在课堂教学过程中人们越来越关注其课堂效率的高低，更加高效的课堂教学，不仅能够体现出教师的教学技能水平，也能够更好的帮助学生学习到更多的知识，从而增强他们多方面发展的能力。当然，对于初中语文作文课堂的教学来说，同样也不会例外。下面，本文将对新课改背景下初中语文作文教学做相关分析和简要论述。

一、初中语文作文教学的现状

通过相应的调查研究发现，现在的初中语文作文教学中存在许多问题，需要引起足够的重视。首先，因为受到传统教学模式和思维方式的影响，一部分初中语文老师在课堂上完全忽视学生学习的主体地位，硬生生的将知识传授给学生，一味的注重于自己滔滔不绝的讲述，完全不顾学生的感受，从而导致学生们根本对所学习内容提不起任何兴趣，造成课堂效率十分低下。其次，即使有的教師能够按照新课改的要求，将形式多样的教学模式引入到初中语文作文课堂，但是由于对其不能进行准确把握，不能引导学生参与其中，进而导致很多教学方式最终流于形式。再次，教师在语文作文的教学中过分重视对于写作知识本身的讲解，忽视了对其方法的讲授和探究，导致语文作文教学效率低下，质量不高[1]。

二、产生初中语文作文教学现状的原因

在新课程改革的背景之下，导致初中语文作文教学效率不高，质量低下的原因主要有，一是教师对于语文教材本身的理解不深刻，他们没有对教材进行充分的理解，没有在课前对于课上所教授的内容进行充分的准备，没有对于教材编写者的写作意图进行充分的领会，所以导致在教学过程中只能对其进行生搬硬套，不能在教学活动中对学生进行正确的引导，帮助他们答疑解惑，帮助他们提高写作能力。二是课堂上本末倒置，对于学生主体地位认识不深。在教师进行语文作文的讲授过程中，不能够将课堂真正还给学生，导致学生在课堂中始终处于被动接受的位置，从而丧失主动性，最终失去对于写作的兴趣。三是课堂提问环节缺失，教师不能对学生的写作思路进行有效指导。教师在初中语文作文的教学过程中，很多教师只注重灌输式的讲授，课堂提问环节通常被直接带过，从而导致学生不能在接受新知识的过程中进行有效思考和提问，不能有效激发他们写作思维的延伸发展。

三、在新课改背景下提高初中语文作文教学的策略

（一）消除学生畏惧情绪

在初中语文作文教学过程中，消除学生的心理障碍，是语文作文教学能够顺利有效开展的关键之所在。初中阶段的学生，有很大一部分存在着在小学阶段作文功底不扎实的问题，这就导致他们升入初中后依然惧怕语文作文，对作文学习存在一种本能的畏惧情绪和反抗心理，如此消极的心态极其不利于语文作文教学工作的开展。因此，教师在对初中学生进行语文作文教学时，要首先帮助学生消除这种畏难情绪。教师在教学过程中，应该用深入简的方式，给同学们讲清楚作文的本质，所谓作文，就是将所见所闻所感通过语言文字的方式进行真实描述，通过拟人、比喻等的修辞手法进行再加工，从而形成作文，把作文的本质向学生们交代清楚，揭掉作文看似神秘的面纱，消除学生的疑虑，解除他们的困惑。另外，在课堂教学过程中，还可以邀请一些作文写作比较好的同学走上讲台，与其他同学分享交流如何能够写好一篇作文。同学之间平等的交流，一定会对作文较差的同学产生一定的促进作用，让他们明白写好作文也并不是一件十分难的事情，从而引导他们用积极的心态投入到语文作文的学习当中[2]。

（二）教师评改与学生自改相结合

在传统的对于学生作文的批改方式，往往都是以教师评改为主，教师在评改的过程中，难免会对于不同写作水平的学生都采用同样的标准来进行点评，从而在一定程度上对那些写作水平不高，但仍然处于提高期的学生产生一定的心理打击。因此，在当前教育改革深入发展的当下，对于学生作文的评改，教师要不断加强其在评改过程中个性语言的应用，采用教师评改与学生自改相结合的方式，进而针对不同学生的特点和当前所处的阶段，给予中肯的评价。另外，在学生对其作文进行自评后，教师可以要求学生针对评改出来的问题，及时总结，写出自己的评改心得，以便及时发现问题进行改正。

（三）鼓励开展广泛阅读

广泛的阅读能够在很大程度上帮助学生提高文学素养，积累写作素材，同时，无论是在遣词造句还是在对于整篇文章的谋划布局方面，都会让学生受益良多。因此，在开展日常的语文作文教学时，教师要多鼓励学生进行广泛的阅读，针对初中学生自制能力比较弱，自觉性不高的问题，教师还可以结合课堂教学的实际需求，对学生们提出一些硬性的指标规定，比如规定关于阅读的范围、阅读文章的数量等，还可以让学生们针对自身的爱好和特点，制定一份适合自己易于完成的一份阅读计划，并在每节课前都利用几分钟的时间，与同学们进行阅读方面的分享交流，相信通过一系列教学活动的开展，一会定在班级内部形成你超我赶，浓厚的阅读氛围。

结语：

综上所述，初中语文作文教学是一个循序渐进的过程，在此过程中的每一步都需要踏踏实实的走学习和积累，相信通过教师和学生的共同努力，初中语文作文教学水平以及学生在作文写作方面的能力一定能够得到提高和进步。