巧用结构轻松写作文

袁海军

摘要：在初中语文教学中作文和阅读是两个非常重要的部分，而作文更让学生头疼，他们常常不知怎么组织文章结构，所以写起来特别困难。我认为只要我们教会学生构建各种文体的结构，做好基础的事，那他们写作起来就会变得轻松了。

关键词：作文；初中；结构

作文，是我们语文教学的一个非常重要的部分，它是考察学生语文综合能力的一种手段，需要学生有扎实的基础知识，广泛的阅读，深入细致的观察，清晰而开阔的思路。而这一切对初中生来说并不简单。因此，许多学生一到写作文，就抓耳挠腮、冥思苦想。这种现状，我们要如何才能解决呢？多年的教学实践让我明白：我们首先要解决的问题是让学生能够快速地写出来，然后再谈如何写具体。我们要怎样让学生快速写出作文呢？那就是教给学生一些“套路”——各种文体的结构思路。

一、在阅读中加强学生对文章结构的认识

什么是文章结构？文章结构就是作者写作思路的外在表现。那什么又是文章的思路？思路就是作者在构思文章时，有条理、有方向的一个连贯的思维过程。它是客观事物反映在作者头脑里，经过观察、理解、认识的过程，形成了他对这件事物的印象、看法、态度或感情。把这些印象、看法、态度或感情理出个头绪来，就形成了思路。按照这个思路写成文章，就是所谓的组织结构。按照这个规律来讲的话，我们是先有了思路才形成文章的结构。可是，对于生活经历不够丰富，阅读面较窄的初中生来说，我认为可以让他们先了解了各种文体的结构，再根据写作的具体要求来形成自己的思路，这样对他们来说会更容易一些。而这一切工作我们不能只在写作课上进行，必须在我们平时的阅读教学中对学生加强指导。

語文教学中，我们要想让学生整体感知文章内容，就必须先让他们把握作文的写作思路——文章的结构。文章的结构主要有总分、分总、总分总，而在这三大结构里面不同的文体有不同的体现。记叙文习惯开门见山，然后具体叙述，最后总结点题；议论文是提出论点，论证论点，总结论点；说明文则是先介绍说明对象，再运用各种说明方法从不同的方面详细说明，最后总结。我们初中生主要练习写作的都是记叙文，本文就着重谈谈对学生记叙文的结构的认识与引导。记叙文的结构虽然就那么三种，但具体表现出来又有差异。比如，在初中第一册的《散步》这篇文章，写了全家一起散步的这件小事，它的结构就非常清晰：先点出散步的地点与人物，然后再具体写散步的过程，在这个过程中主要写了母亲与儿子是走小路还是走大路的分歧，最后提出解决的办法，全家人各得其所。这篇文章主要的写作方法是以小见大，非常值得学生学习。还比如，朱自清的《春》，这是一篇优美的抒情散文。它运用了总分总的形式，给读者写出了春天的美丽春草、春花、春风、春雨和人，抒发了作者对春天的热爱与赞美，使读者感受到了春的勃勃生机。它的结构非常清晰，由盼春、绘春，最后赞春。我认为这是写景的一个典范，也是学生容易学习的一种结构形式。在教学时就让学生思考，自己在写哪些景物时可以运用这种结构。学生思考回答后再进行具体的引导，无论是写季节还是写具体描写某个地方，这种方式都可以运用。有了平时阅读中的具体指导，学生在写作时就会做到胸有成竹。

二、写作时让学生多加练习

任何的理论知识如果不加以实践，它都不算真正地被我们所掌握。我们在阅读课堂上，对学生进行了方法的指导，还必须在写作课上让学生多加练习，才能真正转变成他们的能力——会独立运用。这里说的练习，不是直接让学生运用这些方法去写，而是先给他们一个过渡。我们藏族地区学生的汉语水平肯定是不能跟汉族学生的水平相比的，因此，教学时我们要注意这个特殊情况，了解他们的写作基础，因材施教。所谓的过渡，就是在每次写作时，我们不是光讲方法，还要对这个方法的具体实施进行监督与指导。比如，我们要学生学会运用总分总的结构来写一件难忘的事，可如果光是这样要求，还是有许多学生不会。于是，我会先降低难度，为学生设计好开头与结尾，让他们沿着老师的思路去写中间。等他们熟悉了这种结构后，再放手让他们自己构思行文。有的教师看到这里，也许会说这也太死板了，不像在教初中生。可是，本地的许多初中生的写作水平就只相当于汉族学生的小学水平。我们如果不给予他们非常具体的写作指导，那有的学生就成了老鼠啃南瓜——无从入手了。每次，我们设计的结构要有所不同，这样，学生就可以学习多种作文的结构思路。

我们设计的过渡不是目的，只是手段，让学生会独立运用自己在阅读课上所学的知识来进行写作。等把多种结构都让学生练习了之后，我们就可以放手了——不再为他们设计结构。但每次写作前，我们仍然要对他们进行指导，让他们思考自己要写的这个作文可以运用自己所学的那种方式来构思，哪些是重点，哪些是次要的，需要用什么顺序，运用哪种记叙方式。对于不合理的地方，还是要及时的纠正，以便他们能写得更好。能快速地写出作文来，这对视作文为“头号敌人”的他们是一件非常了不起的事，学习的信心就不断地得到增强。自然，写作的兴趣也来了。有了这美好的第一步，我们就能更好地引导学生去把自己的作文写得具体生动了。

写作文虽然不是一件容易的事，但只要我们能根据学生的具体情况，设计出适合他们的方法，教会他们构思，就能激发他们的写作兴趣，让写作变得轻松一些。