“乐学”在职业院校课堂教学中的作用

张文亮

摘要：职业院校的学生入学基础较差，又没有养成良好的学习习惯，造成毕业生素质较差，不能适应企业的发展。而提高教学质量的关键就是要做到“寓教于乐”。本文重点从古、今中、外各个方面阐述了提高学生学习兴趣的必要性。只有激起学生学习的兴趣，才能使他们学到过硬的技术。

关键词：职业院校；寓教于乐；学习兴趣；饥饿；消化

目前，职业院校普遍存在毕业生素质低，到企业工作时间很短就跳槽的现象。究其原因就是在校期间没真正学到过硬的技术，到企业发挥不出应有的作用。因此职业院校要发展，就必须提高教学质量，提高毕业生的素质，而提高教学质量，除教师要不断提高业务水平外，另一重要措施就是提高学生学习的兴趣，做到“寓教于乐”。

一、伟大的教育家孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。[1]目前，有些学生在学习上花费的时间多，但效率不高，其原因就是与学习兴趣有关。

需要是产生兴趣的基础。教师在教学过程中要激发起学生浓厚的学习兴趣，使他们真正体会到学习不是一种负担，而是一种需要，是一种快乐，当需要得到满足时而产生自豪。其实，当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动地投入到学习中去，而且不觉得学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习，不但能使学生全身心的投入到学习中去，有时甚至会达到废寝忘食的境界。这种状态下所学的知识，通常还会掌握得更加牢固。

二、前苏联教育学家斯卡特金说：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”[2]就是取决于学生学习有无需要、兴趣和强有力的动机，取决于学生对学习有无主动性和积极性，学生带着积极性去学习，就象饥饿了去就餐，就能把食物很好的消化，如果没有食欲，勉强进食，结果就会引起恶心和呕吐，人们都知道当学生乐意去学习的时候，比强迫去学习要轻松得多，有效得多。

三、我国著名的数学家陈景润指出，他的中学老师沈元先生给学生讲过许多有趣的数学知识，在介绍哥德巴赫猜想时，用形象的语言启示学生：“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。”[3]同学们听得既惊讶又着迷，人人跃跃欲试，沈元老师这番话在陈景润心里掀起了巨大波浪，播下了理想的种子，他在心里暗自下决心，我一定要去夺取这举世瞩目的明珠。在他的努力下，后来他取得了成就。教师就是要经常介绍一些国内外科学发展的消息和技术成就，讲一些科学家的故事，讲一些往届优秀毕业生的故事，以激发学生的求知欲望，在教学中，教师还要用丰富多彩的语言，活泼而生动的讲解，形象的比喻，绘声绘色的描述，引用新鲜有趣的事例，设疑提问，引起悬念等等，都能激发起学生强烈的学习兴趣。

四、在教学方面，我们必须认识到，教学是教与学的双边活动，在双边活动中，有教师的教，也有学生的学，而学生的学是教学的主体，教学必须充分发挥学生学习的主动性、积极性，才能取得良好的效果。教学，实质上是教学生学会自学，因为教师不可能把一生所需要的全部知识都教给学生，更多的知识需要学生在今后的工作岗位上自学，即不是“授人以鱼，而是授人以渔”，这才是真正体现了学为主体的精神。怎样培养学生的学习兴趣呢？首先，丰富多彩的教材內容能给予学生新的、前所未有的信息，使学生为新知识所吸引，强烈的好奇心，求知心能推动人们去打开知识的宝库，激励人们去攀登科学的高峰，这便是最有效的兴趣。另外，学习兴趣总是和情感密切相关的。那种缺乏情感的照本宣科的教学，不能激起学生的强烈兴趣。

事实证明，良好的学习气氛常常会影响学生的学习兴趣，教师过多的强制手段，只能会拟制学生的兴趣。有经验的教师总是利用融洽的学习气氛，使学习成为学生本身的一种需要，充分调动学生的积极性。有了融洽的学习气氛，学生学习的兴趣就愈来愈浓厚。

总之，教师要善于“寓教于乐”，以提高教学质量。

参考文献：

[1]董耀会，中华教育文选，中国审计出版社。2000.12

[2]刘京穗，当代教育文献，中国标准出版社。2002.12

[3]刘京穗，当代教育文献，中国标准出版社。2002.12