初中历史教学激发学生学习兴趣之研究

王兴龙

摘要：现今，由于很多初中生对历史缺乏学习兴趣，导致学生历史知识水平低下，因此培养学生学习兴趣是搞好初中历史教学的关键因素。而初中学生年龄小，注意力不够持久，学习意志力比较薄弱，往往只凭自己的兴趣爱好来选择学习的内容。这就要求教师在历史教学中，应以点拨为主，要充分发挥学生学习的主动性，让学生发挥想象，联系已学知识，与老师共同探讨、步步引申，使他们强烈的求知欲得到极大的满足，学习兴趣也愈来愈浓。

关键词：全面发展；人才培养；体系构建

实践证明兴趣是学生学习最大的老师，由此可见兴趣对于学生学习的重要性。要想有效提高初中历史课堂教学的质量，必须从激发学生的兴趣入手。初中历史课教学作为基础学科教育，历来不受学校、家长、学生的重视，因为在他们眼中历史课不是正科。在一些学校，历史课的課程安排往往是走过场的形式，教学课时也大量缩减。平时如果遇到课程紧张，历史课可以随意被停课、占用。由于学校、老师、学生把历史课看成是副课，可有可无，也使得历史老师的教学信心受到挫伤，教学成就感也微乎其微。为了改变这一现状。本文认为除了学校、老师必须改变历史课是副课的观念外，教师在初中历史教学中教学方法也必须改变，要想方设法充分调动学生的学习兴趣，让学生由死记枯燥的历史知识到熟记生动的历史事件，让他们感到学习历史不再是一种负担，能轻松的学，主动地问，从而达到显著的教学效果。

一、创造良好的校园环境，是提高学生初中历史学习兴趣的基础

校园环境是教育学生的主阵地，学校应该在一些重大历史纪念日通过读书走廊文化，利用一些重大历史主题节目，组织学生参加各类历史文化学习活动，使学生在活动的过程中学习历史知识。让师生在浓郁的活动氛围中体会历史文化的乐趣，领悟历史的真谛，促进学生各方面素养的养成教育，激发学生的学习历史知识的欲望。学校在进行书本系列教育的同时，还要注重突出历史教育的实践环节，所谓知行合一，就是让学生在参与活动的过程中，亲身实践，在参加活动过程的同时产生情感上的共鸣，从而使历史知识教育真正深入学生心灵，走向学生生活，让学生学会尊重历史，从历史中学会做人，传递历史的正能量。

二、提高教师综合素质，是激发学生初中历史学习兴趣的前提

教师作为教学活动的组织者和引导者，是学生产生学习兴趣的重要诱因。很多学生都会因为喜欢教师而喜欢上教师所教的学科。很多教师对历史教学都是以讲解、概括为主的“填鸭式”教学方法，往往是根据讲课的重点，让学生在书上划线，让学生死记硬背，造成历史课枯燥无味，学生在课堂上不是打瞌睡就是做其他科目习题。而有的老师则会用风趣幽默的语言、专业的知识、得体大方的举止让学生对其课程变现出浓厚的兴趣。作为一个初中历史教师，就必须提高自身的思想政治素质、教育教学素质和心理素质。

教师应该学会如何运用风趣幽默的语言呈现自己渊博的知识，渊博的知识可以让学生充满了对教师充满崇拜，使学生了解更多教材知识之外的世界；风趣幽默的教学语言能够使课堂教学更为活跃，吸引学生的兴趣，能有效调动起学生的学习积极性和主动性。但在具体的教学实践工作中，风趣幽默很多时候是和个人性格有关，很多教师往往认为一个人是否风趣幽默和课堂教学并无太大的关系。当然，渊博的知识才是风趣幽默的前提基础，只有博览群书的人才能挖掘出其中的趣味性，然后才能用这些历史趣闻轶事来激发学生的学习兴趣。教师只有具备了丰富的知识储备才能在教学过程中信手拈来，再加上不断锻炼自己的教学语言，增强其趣味性，每一个学生在教师的引导下理解课本上的知识，才能更好激发学生学习历史的浓厚兴趣，并保持持久的学习兴趣。

作为一个历史教师必须要具备高度的历史正义感。也就是说教师要对历史事件的是非曲直有一个公正客观的认识，能够赞扬历史上的正义，抨击历史上的丑恶行径，这有利于培养学生正确的人生观和价值观。在课堂上，教师要对所讲知识充满激情，学生可以从教师激情澎湃的讲解中感受到历史的沧桑演变和是非曲直，更加深入地走进历史、了解历史。教师也要具备一定的表演能力。在初中历史课堂上，教师就是一个将历史重演的演员，要把自己置身在历史当中，用抑扬顿挫的语言向学生呈现一个相对真实的教学情境，帮助理解当时历史环境。教师还要具有得体大方的举止。除了课堂教学语言要富有激情之外，教师还要注意自己的姿态语言。教师在讲述历史上的著名人物的时候可以模仿他们的动作，引发学生的情感共鸣，用自己的肢体语言来感染学生，提高学生的学习兴趣。

三、掌握多种课堂教学方法，是提高学生初中历史学习兴趣的直接手段

新教学大纲实施颁布后，要求初中历史教学强调时代特点，教学相长，还学生以课堂和学习的自主权。在教与学这个过程中老师与学生应该分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展的目的。历史课堂教学往往包括多个环节。为了让学生改变历史学科是一门副科的观念，使学生重视历史学科的学习，使课堂教学收到良好的效果，教师除了要提高自身的综合素质外，还要把各历史课堂教学的各个环节设置好，以丰富的形式、趣味浓厚的内容来吸引学生的注意力。这其中就可以采用多种方式来提高学生对历史学科的兴趣。

生动的故事描述法不仅能增强教学的形象性，还能提高学生的分析、综合能力。教师可以在课下多收集一些与所学内容或是历史人物相关的历史故事，利用对故事的生动描述，激发学生的学习兴趣，让他们能够融入教师所创的情境中，如果教师只靠简单的语言叙述是难以描绘当时的历史情景和历史人物的。

在历史教学还可以引用古诗词、歌谣来研究当时的社会形态、人文思想，让学生在学习历史知识的同时提高文学素养，为学生营造积极向上的学习氛围，使学生能够主动地进行知识学习。很多历史现象都能够透过古诗词和歌谣看出来。利用他们来进行教学能使课堂气氛空前活跃。这就有效地激发了学生学习历史课程的兴趣。

随着科学技术的发展，我们的教学手段也不断更新，现代化的教学方式逐渐走入了初中课堂，多媒体在教学中得到了广泛的应用。多媒体教学能够将图片、声音、视频有机结合，将历史知识直观形象地呈现在学生面前，它摆脱了时间和空间的限制，将那些年代久远的故事与学生的现代生活联系起来，让学生坐在教室里就可以了解过去的历史，有效激发学生的学习积极性，使他们积极参与到课堂教学活动中来，提高初中历史课堂教学的有效性。

在初中历史教材中有很多与所学内容相关的插图，这些插图都有很强的表现力与代表性的，其中所蕴含的趣味性也是不可忽视的。随着教学改革的逐步推行，历史教材的编写者也开始更加注重插图的作用了。因此，历史教师在课堂教学过程中要将这些插图充分地利用起来，对一些历史漫画，要将其中诙谐的内容进行充分挖掘，体会到历史插图的内涵，激发学生的学习兴趣。

四、结语

教学要求我们把生活和历史紧密结合在一起，因此历史教学也应该通过各种教学方式，努力提高学生的学习兴趣，而作为初中历史教师一方面要提高自己的综合素质，一方面应该正确分析初中生的心理特征，研究改进教学方法，点燃他们对历史探索的热情，促进学生历史学习能力的提高，为学生的终身学习奠定坚实的基础，改变当前初中历史教学尴尬的局面。

参考文献：

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