小学比较阅读研究

莫丽云

摘 要 有教育专家认为比较是理解以及思考的基础，同时也是了解世界的重要基础。在教学过程中使用比较阅读方式不仅可以提高学生对教材的兴趣，同时也可以提升学生学习的主动性。比较阅读主要包括文本比较以及手法比较、语言比较等。使用这种方式可以更好地理解文章同时把握文章主旨。

关键词 小学 比较阅读 文章

中图分类号：G622 文献标识码：A

0前言

在阅读过程中有很多方式，如精度阅读和解读、浏览等，现在主要探讨比较阅读。使用比较阅读对于学生的分析和归纳能力以及良好的逻辑能力，都有重要作用，可以让学生在阅读过程中培养出良好的语文素养。对比较阅读进行探讨为小学生的阅读提出新的途径和方式，希望也能不断推动小学语文阅读的发展。

1比较阅读的内涵以及教学作用

1.1比较阅读的概念

比较阅读主要是将内容以及形式较为相近的文章放在同一组，进行对比阅读。在阅读过程中可以将有关内容进行对比，以及鉴赏，使用这种方式可以活跃思维、提高自己的认识看到文章内的差距，把握特点、提升自己的鉴赏能力。也可以认为：使用多种材料对比阅读，分析其中的不同点的阅读方式。

1.2提高学生阅读兴趣

在新课标中要求学生在阅读过程中要有独立阅读以及情感体验的能力，通过这样形成良好的语感。同时通过这种阅读方式可以让学生理解作品，发展自己个性，丰富内心世界。现在很多小学生不喜欢阅读，在阅读过程没有独立思考，只是为了读而读，没能体验到其中的美妙。使用比较阅读可以激发学生的热情，形成驱动力，让学生在阅读中找到乐趣学会如何阅读，增加对内容的理解，教会学生学会如何阅读。

1.3提升学生思维品质培养逻辑能力

在比较阅读中，学生要对两段或者几篇文章进行阅读。让学生从比较的角度对文章进行分析，从而使得他们的思维得到扩散。学生对内容进行联想，从该特点思考到另一个特点，在这一整个过程中不断提升他们的逻辑思考能力。

1.4提高授课质量

现在教学中主要是教师讲替代学生的阅读以及思考。使用比较阅读教师要对材料进行对比。课堂上教师只用对学生进行引导和点播，这样教师可以更加关注深层次内容。同时教师在材料选择过程中也要不断提升对教材的理解，这样通过提高教师专业素质提高授课质量。

1.5突破阅读传统，推动课堂改革

教学中比较阅读是改善传统阅读的需求。在传统阅读中更多重视语句理解，主要是进行单向思维，在阅读中寻找教师的预设答案。这种方式不能提高学生的兴趣。比较阅读重在探究规律和形成能力，重在综合思维，培养学生探究能力。因此使用比较阅读突破了传统课堂变革，对于课堂改革有推动作用。

2在小学语文教学中实行比较阅读的方式

比较是思维方式，学生在阅读中使用这种方式，激发兴趣提升阅读质量。阅读并不是简单的字句诵读以及文法理解、重要的进行比较和归纳。现在对教学中如何使用比较阅读的方式进行分析。

2.1确定各比较内容

在课前确定好内容是进行比较阅读的前提，在找材料过程中要符合课堂要求，同时要可以激发学生兴趣，促进学生进行有意义学习。

在选择中重视服务原则。这种主要是在选择过程中重视教学目标实现，内容要为目标服务。学生在学习中得到感悟，激发学习的热情。例如在《听听，秋的声音》一定要让学生充分理解作品中秋的含义，秋的意蕴。我们可以选则有关春天的文章作为比较进行阅读，重点是让学生感受到不同季节中表现的感情。“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里”在和春天的描写对比后学生明显的可以感觉到文章情感和意蕴的不同。

同时也要重视可比性。所选内容一定要有关联，这种关联是相同也可以是差异。总之一定要有可比性，否则将失去比较阅读的意义。

重视现实性。学生在阅读中重视和已经学习的知识进行整合，这样可以做到学生的认知水平为基础，找到适合比较的作品。选择难度不宜过大和过于简单，不能使用过于生疏的经典名著。

2.2设计好比较点

比较阅读是学生从各种角度，分析和对比将文章的方式阅读，从各种角度找到比较内容。主要是从背景以及、人物、结构、情感等。找好比较点是决定学生阅读兴趣的重要步骤，学生带着问题阅读可以感受情感。在原则上要重视合理性。主要是要在围绕教学核心，比较的内容要是教学的主要内容，以教学为目的设计比较点。可以对《陶罐和铁罐》以及《捡玻璃瓶碎片的老人》进行对比通过对于让学生体会到谦虚性个的魅力，同时体会文章的感情。重视启发性。在比较阅读中要重视启发性，好的比较点是引发学生理解文章和打开思维的重要方式。可以将有关母爱的文章和父爱的文章进行对比，这样可以体会父母的伟大。

学会深入阅读。在比较阅读中教师要对内容深入理解，比较阅读的展开一定是在理解基础上，同时只有反复钻研才可以体会文章内涵，才可以让读者理解文章情感。在进行深入阅读时要重视句意，对文章的每个句子都要深入理解，只有这样才可以找到文章的比较点，为阅读展开比较方向。

选择正确方向。比较点是为教学服务，阅读进行的基点是进行比较，同时发现其中的相似以及差别。每个文章內都有众多联系点，这时便要求选择者要有良好的选择能力，同时要对文章中的知识点有了解，这样才可以心中有数。在大类上可以分为主体、题材、人物形象、情节以及氛围等，也可以从语言和特征这些方面进行。

2.3比较阅读的方式

在比较阅读中要重视方式，使用正确的方式引导学生，让学生在阅读过程中可以将材料和各种信息进行有效的组织，同时各种知识之间形成有效链接。

重视求同。重视方式是要引导学生找到材料中的共同点，同时发现其中的规律。在比较过程中，可能是题材不同也可能是表达方式不同。因此可以根据文章属性寻找关联点，从而得到相同部分。这种方式提高学生的综合分析能力以及归纳能力。例如在学习《草船借箭》之时可以让学生和《舌战群儒》进行对比，同样都是三国中的著名片段，但是对于诸葛亮却有不同的描写手段。让学生在看似相同的文章中找到不同点。

存异比较，这种方式更多的是要找到材料内的不同点，发现材料的特殊。在使用这种方式时主要是让学生养成求异的思维，从而可以看出哪些是好的哪些是不好的，这些都是依据内容需求进行设定。

3比较阅读中重视的问题

比较阅读作为探究性阅读，要长期坚持才会对学生阅读能力以及思维产生重大影响。在教学过程中要依据教学对象以及教学任务，针对不同情况，并不能全部都使用这种教学方式。

3.1留白

这种是教师在比较阅读中为学生留出自己思考的空间，让学生可以自主探究，在课堂上教师和学生共同探讨问题。学生的学习能力以及更多能力一定要依靠思考讨论获得，同时要重视各种关键点。同时重视留白，为学生留下思考空间启发学生探究知识的兴趣，激发学生潜能。例如在《矛和盾的合集》中让学生自主探讨坦克发明之后的不断改进，以及还有哪些发明。这种方式让学生独立思考，同时也可以引发兴趣。

3.2保证课堂讨论的有效

在课堂改革中重视自主合作探究，在这种背景下，教师的角色发生变化。学生在课堂上容易产生为了讨论而讨论，课堂氛围热烈，但是没有实际效果。在阅读教学中要重视方式，保证学生分组合理，在探讨问题时重视文章精髓，使用这种方式发挥集体智慧，在讨论中相互启发。

3.3正确认识传统阅读和比较阅读

传统阅读更多的是重视学生的字句理解，重视学生对文章结构、思维情感上的启发，让学生得到情感体验。比较阅读主要是为了突出学生分析能力以及探究能力，同时也是开放阅读，重要在于激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。在比较阅读中要重视文章和实际教学情况，综合使用各种教学方式。同时传统阅读方式也有优势，在学生基础知识学习上更好，因此一定要综合使用。

4小結

比较阅读可以训练学生的思维方式，通过比较找到文中不同和相同点，通过这种方式让学生认识到文章的内涵。但是也要重视比较阅读中的使用方式，因为只有使用正确的方式才能收到良好的效果。

参考文献

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