技工学校焊接专业一体化教学研究

沈贵强

摘 要 焊接专业一体化教学是许多技工学校展开的课程，中职院校是培养基础人才的重要基地。焊接专业作为学校的重点专业，需要提高焊接专业教学质量，制定详细的教学计划，实现一体化教学。

关键词 职业教育 焊接专业 一体化教学

中图分类号：G718.1 文献标识码：A

0前言

操作能力的培养对于中职学生来说至关重要。培养学生的操作能力是焊接专业的教学目的，通过聘请专业老师执教，使用合适的教学方法，让学生具备岗位就业能力。还需要提高职业教育的教育水平，培养毕业生具备岗位技术要求。

1中职院校焊接实现一体化教学的必要性分析

焊接专业作为中职院校的重点专业，以培养中等焊接工人与高等焊接工人目的。只有加强实践教学与理论教学来提高学生的焊接专业技术水平。若想提高中职院校焊接专业教学质量，全面来说，必须实现一体化教学。有以下体现：首先，由于中职院校焊接专业生匮乏导致生源质量差，不仅如此，焊接专业教师的水平也高低不齐。因此，必须改善教学水平，实现一体化教学，为培养专业型人才奠定基石。其次，中职院校缺乏理论教学和实践教学同等重要的意识，导致在教学过程中实践教学与理论结合性不强，教学质量差。提高教学质量，实践与理论教学相结合都是实施一体化教学的优点。最后，教学评价不足的情况广泛出现在中职院校焊接专业教学过程中，而且这种情况不利于学生的积极性。所以，一体化教学的实施至关重要。因为通过这种方式，使教学评价被重视，自评、互评、师评等方式激发学生的学习热情，使学生的学习状况被评价，学生获得专业技术有了途径。

2教学一體化

2.1教学大纲的指导性文件

简而言之就是用理论与实践综合一体学习代替传统教学计划中分科学习的模式，灵活结合操作技能与理论知识，学干灵活转化，有效的增强学生的兴趣。教学计划以学生为中心，根据国家焊接标准，为适应企业组织发展需要，给各个阶段的技师提出要求，明确技能要求。中职学院在生源数量与质量的前提下，编写一本实践与理论结合的有利于中职学生学习理论并进行实践的书。把每个单元涉及到的电工、制图理念、操作方法、相关方法和技能进行科学组合，插入到各个模块中，然后了解、掌握具体要求。教学大纲通过教学要求以及目标来确定不同资格等级要求。有条件的情况下可以组织学生到企业里参观，还可以通过开发多媒体软件来提高学生的兴趣，增加学生的认识，激发学生主动学习。

2.2教材一体化

焊接专业涉及到的教材在中职院校中只有两类：《焊工工艺与技能训练》的内容主要内容是实践；《焊工工艺学》主要内容是理论。由于两本书内容联系少的缺点，给学生学习造成难度，用理论指导实践并且实践检验理论的目的无法实现。中职学院应结合各种因素编写类似于《汽车本身焊接工艺与实训一体化项目教程》这种有效结合理论与实践的书。

2.3教学一体化

先理论后实践的问题存在于中职焊接专业教学中，导致无法理论指导实践，实践检验理论。由于教材不够优化、统一与教学方法不够优化、统一两种因素，所以实现一体化教学非常重要。首先教师可以使用小组合作教学法、情景设置教学法等作为整合教学方法实现一体化。然后，教师利用现代的科学技术也是不错的方式，与课文相关的自制动画、网络公开的教学视频都可以提供教学资源。多种手段都可以吸引学生学习英语，提高学习兴趣。

2.4教学过程一体化和专业化的有机统一

确保教学要求和技能目标以教学过程的一体化为前提，教学过程中一体化是一种教学模式，原则是实践与理论相结合，主干为操作技能，多种相关理论由学生操作动手行为引发，并且激发了学生积极主动学习专研理论。如果学生有一定操作学习经验加深学生理解技术理论的深刻程度。“实践、认识、再实践、再认识”学习过程使学生创造性解决问题的能力大大提高。项目、互动、模块教学方法都适用。用小组竞赛代替期末考试的教学方式使学生既掌握了专业理论，又学会专业操作技能。一体化职业教育课程让学生按照合理高效的方式学习相关理论，并非忘记理论知识学习。教学过程的一体化拥有易理解、好掌握的优点，且学习对象不抽象，大大激发了学生的兴趣，增加学生成就感。学生学习的深入，不断提高实践技能，搭建自己的知识结构，最终会有需求和渴望来学习理论知识。教学过程拥有鲜明的综合性特征，应该始终贯彻培养对象的职业技能目标，对人才多样性、特殊性要求优先考虑。因此，按照实用的原则，重点坚持技能。学生可以在老师的指导下了解焊接岗位技能，向有工作经验的师傅请教。成功利用数码相机进行录制涉及多媒体课件，可以使用带极埋弧焊等先进焊接设备方法，增加学生感性理论和兴趣。专业与综合一体化并不矛盾，专业化的教师反而有助于单元、模块教学。

2.5建设一体化教学场地

能满足实践、理论教学的一体化课程的重要保障是一体化教学场地。教学场地不仅是车间、教室，还是实验室。教室拥有黑板、多媒体设备等；车间拥有焊接、切割、通风设备等；实验室拥有相应的实验仪器设备。总而言之，职业岗位能力目标作为焊接专业一体化教学的依据。职业教育不仅需要国家的投入，更需要有责任心的教师的不断付出。

3结束语

教师应该加强研究课堂教学的有效性来增强科研综合能力和自身理论素养，教师应该着眼于体发展的前提和个体的全面发展。打破传统教学模式，更新一体化教学模式适应时代的发展。增强学生的动手能力，使理论与实践完美融合，相应生辉。

参考文献

[1] 严建辉.技工学校计算机专业一体化教学存在问题及创新研究[J].电脑知识与技术， 2017， 13（03）：00218-00218.

[2] 张承良.技工学校汽车运用与维修专业一体化教学考核方式的改革探索与实践[J].教育， 2016（06）：00295-00297.