初中物理教学中学困生的转化问题探讨

许成绪

摘 要 当前，我国的义务教育对教学提出的要求是素质教育，让每一位学生在教学的过程中得到素质的培养和提升是需要教师着力解决的问题。物理教学作为我国义务教学中的学科之一，其需要致力于提高每一位学生的学习素养，尤其是要提高对学困生的重视程度，促进学困生的转化，提高学习效果。本文主要对物理学科学困生成绩落后的原因做出了简要的分析，并提出相应的建议促进解决学困生的转化问题。

关键词 初中物理 教学 学困生 转化

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

0引言

随着各学校的竞争愈来愈激烈，很多学校采取偶尔“因材施教”的教学模式，这种教学模式的弊端就是导致很多学困生的学习遇到的困境不被教师关注和重视，很有可能会导致其学习知识脱节，学习成绩越来越差。并且物理学科的知识较为严密，概念规律都并非是形象具体的，学生理解相对困难，就出现一些学生出现学习入门难、成绩落后的现象。因此，要重视学困生转化的问题，寻求学困生转化的措施，全面提高教学质量。

1物理学科学困生成绩落后的原因

根据相关数据调查显示，在初中物理教学中学困生出现学习成绩落后的主要原因如下：首先，学困生对于物理的学习兴趣薄弱，学习态度相对消极。初中是接触物理知识的最初阶段，一些学生在物理学科遇到困难就出现逃避的心理，课堂上不认真听讲，课后不努力温习。其次，学困生对物理知识的学习没有掌握好的学习方法，对物理抽象的知识和规律理解不到位，解释物理现象和解题时不知道从何处着手，而且学困生的学习基础较为落后，在学习方法不当的情况下，即使付出了大量的时间和精力，其学习也难以得到有效地提高，这样在一定程度上打击了学困生学习的积极性和自信心。再次，在物理教学过程中，教师存在忽视学生认知能力的现象，对学困生的学习能力关注度不够，在课堂上对教材内容任意地拔高教学要求，拓展知识内容，让部分学生，尤其是学困生感到学习的吃力。

2初中物理教学中，学困生的转化的建议

在初中物理教学中，面临学困生的转化问题可以从以下几个方面完善，致力促进 学困生的转化，使每一位学生的学习成绩都有提高和突破。

2.1在物理教学中，注重对学困生的兴趣培养

在教学中培养学生的学习兴趣，激发学生对物理学科的好奇心，可以提高学生对于物理学科学习的自主能动性。因此，在物理课堂的教学中，可以采用相应的科学实例导入物理知识，进行课堂教学。例如在讲“浮力”一节时，可以向学生演示，一块橡皮泥捏成一团放入一盆水的水面上，让学生观察现象，橡皮泥沉入水中。再将橡皮泥捏成小船的形状，在放入同样的水面上，让学生观察现象，橡皮泥浮在水面上。由此现象可以导出浮力与物体在排出液体的体积有关，通过这样实例的师范和讲解，能够让学生对相关物理知识产生学习兴趣，在课堂中更加专注。

2.2在物理教学中，注重对学困生的学习方法引导

正确的学习方法是有效提高学习效果的手段，学困生在物理学习中掌握了科学的学习方法，有利于提高学生的在学习过程中的信心。大部分的学生学习成绩不能提高，是由于其没有掌握得当的学习方法。在物理教学中，首先可以让学生在课前注重对课堂知识内容的预习；其次，在课堂上可以针对学困生学习物理的规律开设一堂专门的课程进行详细的指导和讲解，让学困生尽快掌握正确的学习方法，对物理抽象的知识理论和规律能够理解得更加深刻，在物理现象解释和物理解题中能够得心应手。还可以要求学生在课堂上集中注意力，跟上老师的节奏，并养成做笔记的习惯，课堂上将一些重要内容简要地记在笔记本上，利用课间或者课后的时间将笔记进行补充和完善，这样有利于自身物理知识体系的构建，也有利于温习课堂上的重难点内容。

2.3关注学生的学习动态，结合其学习动态进行物理教学

初中，是学生最初接触物理知识的学习阶段。学生对物理知识的理解能力有限，老师应该在课堂上多与学生互动，关注学生是否真的掌握了学习知识内容，对于教材内容讲述地具体、详细，尤其不能忽视基础知识的讲解，这对学生学习物理知识很重要。特别是针对学困生而言，其最为重要的是了解并掌握基础的物理知识理论和规律，因为基础的物理知识理论和规律较易于理解，并且有利于其学习的积极性和自信心的培养，才更可能让学生对物理产生兴趣，自主地提高课堂学习效率并利用课后时间提高物理成績，实现学困生的转化。

3结语

综上所述，初中教育一直都很关注学困生的转化问题，对于物理教学中的学困生转化问题也是如此。对在物理教学中，存在学困生落后的问题进行了简要的分析，并针对几个主要的问题提出了相应的建议：在物理教学中，注重对学困生的兴趣培养；在物理教学中，注重对学困生的学习方法引导；关注学生的学习动态，结合其学习动态进行物理教学。致力于提高物理教学质量，实现学困生的转化。

参考文献

[1] 丁学明.高中物理学困生的归因化分析及转化策略的研究[D].贵阳：贵州师范大学，2017.

[2] 李世堂.西部农村初中物理学困生学习障碍归因分析及转化方法研究[D].济南：山东师范大学，2015.

[3] 谢光路.初中物理教学中关于后进生的转变策略研究[D].贵阳：贵州师范大学，2015.