口诵 心想 践行

李姣

“经典”是我国博大精深文化的体现，也是我国文化传承的一部分。“文以载道，继往开来。”将国学经典引入校园，让学生爱上经典、通晓事理、敢于承担、修心修志、孝亲尊师，是我们每个教育工作者不可推卸的责任。我在不断的尝试中，逐步探索出经典诵读的基本策略。

一、精选内容，循序渐进

中华民族历史悠久，涌现了许多文学作品。选择什么样的作品给孩子们赏读，我们要根据学生的年龄特点和认知水平，按照由浅入深、循序渐进的原则，在不同的阶段安排相应的诵读内容。一、二年级的学生年龄小，我们可以选择《弟子规》等浅显的韵文来诵读。三、四年级的学生，学习动机日益增强，我们可以选择《三字经》等经典诗文。五、六年级的学生记忆的策略性更强，更适合诵读《论语》等经典名著。至于唐诗，更是朗朗上口，浅显易懂，为孩子们喜爱，所以，唐诗的诵读可以贯穿整个童年。

二、创设氛围，润物无声

良好的環境是立体、多彩、无声的教科书。精心创设诵读环境和氛围，使学生在不知不觉中受到熏陶和影响。一是视觉氛围的创设：利用景观、长廊、板报、标语等营造文化氛围，让每一面墙壁都说话，每一棵花草都育人。二是听觉氛围的创设：将清新高雅的古典音乐作为诵读活动的引导音乐和背景音乐，营造宁静、古朴的文化氛围。三是人文环境的创设：教师要注意言传身教，对学生来说，一身书卷气的言谈举止，就是最好的教育。四是善于利用媒体：让强烈的视觉效果冲击学生的眼球，激发学生的诵读兴趣与欲望。

三、方法多样，形式丰富

开展古诗文诵读活动绝不能放任自流，要教给学生方法，培养学生的兴趣，要灵活多样，帮学生巧记巧背。虽然经典诵读的主要形式是“读”，但又不是单调的“读”。即便是最本色的“素读”，也可以融入接力、递进、唱和等多种方式，以增加兴趣、消除疲惫感。比如，把诵读内容与丢手绢、老鹰捉小鸡、跳皮筋等课间游戏相结合，让学生在课间游戏中感受经典；把诵读内容汇编成学校少儿广播系列知识，让学生在听广播时欣赏到经典。可以让学生每天口诵之，心想之，行践之，逐渐达到融会贯通的效果。

四、多元评价，终身受用

在诵读过程中，学生一开始会兴趣盎然，过一段时间就容易懈怠、厌倦。此时，有效的评价手段就会产生多方面的作用，它从整体上调节、控制教学活动的进行，保证教学活动向预定目标前进，并最终达到该目标。我在教学实践中既对学生的学习结果进行评价，又对教师的教学效果进行评价；既有短期性的评价，又有阶段性的评价和长期性的评价。这样及时、多元的评价，既可以发现每个学生的学习潜能，也为教师提供反馈意见，对教师和学生而言，是终身受用的。

（作者单位：衡阳市成龙成章实验学校石鼓校区）