游戏：让小学数学课堂尽展魅力

浙江省杭州市余杭区太炎小学 顾燕丽

教师要制定合理的教学策略，利用游戏化的平台来充分提高学生的推理技巧，让学生能自主学习和快乐学习，合理开展逻辑思维能力，保证教学效率和质量，利用丰富多彩的游戏活动来激发学生对数学新知识的探索欲望，不断提高和发展。

一、注重游戏化的教学理念，丰富课堂教学内容

小学数学教师要利用丰富多彩的课堂游戏活动来鼓励学生的生活态度，并注重游戏化的教学理念，丰富课堂教学内容，有效落实课堂方案，激发学生对新知识的探索欲望，学生在进行游戏互动的过程中能感受到数学学习的乐趣，促进和帮助学生的身体、智力、心理、社会性和情感等方面的综合发展，才能以更加端正的态度对待学习，才能全面提升小学生的智力水平，以达到一个完整的小学数学教学过程。

教师要善于调动小学生的学习积极性，游戏能帮助学生找到适合自己的学习方式，适应多变的信息化时代，才能对日渐发展的科技社会信息有一个大概的了解，自然而然地接受数学知识，促进对数学概念的理解和运用。这就需要教师充分了解学生的日常学习行为和意图，融入日常生活中的新鲜元素，让他们合理开展逻辑思维能力，在游戏化的过程中，尊重个体在游戏能力上表现出的差异，充分调动学生上课的积极性，不断肯定小学生在游戏活动中所表现出来的天性和优势，不放弃对每一个学生的教育和鼓励，才能做到让学生把认知思想转化成一种有态度、有内涵的数学学习过程，真正激发小学生的数学学习能力，加强培养学生的“主体性”思想，也能逐渐提高学生的合作意识和数学表达能力。

二、完善游戏化的课堂模式，加强学生的学习技巧

在引入游戏化数学例题的过程中，教师要根据当代信息技术的科教手法，完善游戏化的课堂模式，加强学生的学习技巧，选择合适的教学例题，才能有效鼓舞学生的学习斗志，通过和学生平等的沟通交流的形式，了解学生的学习进程，整体进步和提高，帮助学生提高解题技巧和扩展思维模式，以便让学生的物质需要得到满足，精神得到培养。

小学阶段是学习数学的起点和基础，教师一定要注重这个年龄段学生对数学的理解能力，不断引入新时代的数学例题，帮助学生思考，适当的时候还可以引入一些与函数相关的例题，为今后更难的数学学习打好基础。比如:小红和小花一共有9块糖，其中小花的糖是小红的2倍，求小花和小红各有多少颗糖。这看似是一道非常简单的数学题，考查的却是特别基础的内容。这时可以设小红有x颗糖，则小花的糖就是2x颗，所以可以列出方程为x+2x=9，解得x=3，所以小红有3块。教师也可以让学生进行实际的游戏体验，进行数学题目中的角色扮演，更加提升课堂的趣味性和游戏性，让学生具有较强的逻辑性和理解力，主动地思考数学问题，不断提高。

三、引入教学的有效例题，发挥游戏化的优势

伟大的哲学家爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话对于数学学习是非常有帮助的，教师可以充分理解这句话的深刻含义，只有让学生自主地理解、自由地思考，从游戏中体验学习数学的重要性，从游戏中发现数学、理解数学，才能提高学习效率。如在教学图形的个数一章时，教师可以组织学生到黑板前进行绘画，分小组游戏，看谁画的三角形准确，然后再由其他同学进行计算，看小组内的同学画出的三角形总共是多少个。如下图，可以把三角形分成三堆，每一堆有三个，一共有10个三角形，教师还可以鼓励学生自主动脑筋，把10再拆分成其他的三角形相加，4和6，3和7等都是很好的例子。通过这样游戏化的手法，能促进学生的思维活动性，增强小学生的感悟性和理解力，并增加课堂的“趣味性”和“时效性”。

由此可见，数学教师在对学生进行课堂游戏化教育的过程中，要以身作则，注重对学生游戏互动的环节，让学生遇到复杂问题时不单纯依赖教师的讲解，而是学会努力寻求解决办法，让学生学会自主地思考问题和感受问题，加强自主性，独立思考，才能引发学生对知识的探索和求知欲望，并利用各种数学问题，营造一种良好的教学氛围，提高学生的课堂积极性，探究数学表达式和计算公式，帮助学生理解和记忆，更加明确学习新知识的目标，掌握未来人生的方向，为今后更加高级的数学知识的学习打好基础。

总而言之，为了进一步推进我国的素质教育，落实对小学生的数学核心素养教育过程，教师一定要注重游戏化的教学理念，丰富课堂教学内容，让学生以实事求是和积极进取的态度进行学习，磨练学生的坚强意志，完善游戏化的课堂模式，配合游戏化的教学过程，加强学生的学习技巧，并不断引入教学的有效例题，发挥游戏化的优势。

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