人本主义思想在新课改背景下英语教学中的体现

邴盛男

【摘要】《基础教育课程改革纲要（试行）》的发布，标志着我国新一轮基础教育课改革开始了。也使中国素质教育的实现成为可能。基础教育改革的理论思想来自于人本主义思想。因此本文主要将对人本主义思想在新课改背景下英语教学中的体现进行简要分析。

【关键词】人本主义 新课改 英语教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0221-01

一、引言

2001年6月8日，《基礎教育课程改革纲要（试行）》的发布标志着我国新一轮基础教育课程改革的开始。素质教育的理念也随着新课改的进行更为深入人心。素质教育的核心理念正是人本主义的理念，即教师不再成为教学过程中的主体，而是学生。

二、人本主义思潮

1.马斯洛的需要层次理论

马斯洛反对精神分析学派的思想，他认为驱使人类行为的心理动力不是性本能，而是人的需要。他将人的需要分为五类，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。人们在满足更高的需求之前，必须要满足低一层次的需要，高层次的需求才肯能实现。人的高层次需要的满足可使人类从内在产生一种幸福感，即他所谓的“顶峰体验”，所有低层次的需求都是为自我实现的需要的满足而存在的。人本主义心理学就是促进人类的自我价值的实现。

2.罗杰斯的人本主义思想

以罗杰斯为代表的人本主义思潮认为一切不安的根源源于人类对自己内在的价值缺乏认识。因此我们要关心人的价值与尊严，研究对人类有意义的问题。认为人有自己纯主观意识，有自我实现的需要，只要有适当的环境，人就会努力实现自我，完善自我，最终达到自我实现。所以他重视人的自身价值，提倡充分发挥人的潜能。

这与新课改的要求不谋而合，学习过程的主体应是学生，因此在教学过程中教师应先予学生一个积极适当的学习环境，一切的教学手段不再是机械反复的灌输，而是一种激发学生内在学习动机，培养自觉学习意识，乐学、向学积极学习态度，令学习不再是一件痛苦的事情，教师要充分发现和发挥学生学习的潜能。人本主义教学思想关注的不仅是教学中认知的发展，更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律，“注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用。”

三、人本主义宗旨在英语教学中的体现

1.教师角色的转变——“师生平等观”

传统的“教师中心论”思想已不再符合新课改发展的要求。课堂上教师一个人的滔滔不绝不仅抹杀了学生质疑的能力，也使学生产生厌烦的情绪，特别不利于学生的英语学习。教师的角色要由传授者转化为促进者，由理论者转化为引导者、组织者，即由居高临下转为平等中的“首席”，真正还原学生的主体地位。教师要设身处地地考虑学生的思想行动，积极的观察，给学生心理上的支持，促进学生学习兴趣的高涨，最终培养学生自我学习的能力。

2.创设积极学习环境，进而激发学生学习英语的兴趣

前文人本主义理念已经指出，在教学过程中教师应先予学生一个积极适当的学习环境，

一切的教学手段不再是机械反复的灌输，而是一种激发学生内在学习动机，培养自觉学习意识，乐学、向学积极学习态度。初中阶段的英语教学不再是死记硬背单词和课文的时代，而是培养学生喜欢说英语的兴趣，因此创设英语学习积极的学习环境很有必要。如积极开展英语第二课堂活动，围绕学生喜欢的换题，吸引更多的学生的参与。慢慢培养一种乐学英语的态度和兴趣。新课程标准中提高了对词汇量的要求，但词汇量的增大务必会让学生感觉到学习词汇的压力过重。教师如果把要学的词汇编成优美的小诗歌或精短的幽默短文，既能让学生陶冶情操，又能有助于减轻学生压力、增加学生的词汇量。

3.推动语言的实际运用——情境与任务教学的结合

英语教学实践中，应想方设法引导学生学以致用，从课堂到课外，积极地指导学生用英语思维。因此，情境与任务教学相结合的方法应运而生。如以学生一天的活动为线索，如果能用英语去思维，反反复复地操练，既能让学生感到学有所用，而且当他用英语来复述这些生活情景时，他会有种成就感。这样会促使他们对英语更感兴趣，从而实现在所有场合敢于用英语去尝试、去参与。Ellis（2002）提出：想要掌握一种语言体系，如果放在交际环境下学习，学习效果会事半功倍。他认为将语言形式的教授与与有意义的交流结合起来，并要将其置于一个以任务为基础的课程大纲中。这正是情境与任务教学交融的一种提倡。教师不仅要提供大量的学习资料，如图片，故事外，还要创设一种交流的语境与活动，并以完成特定的学习目标为任务内化英语学习的语法、锻炼听说能力的同时还能理解语言使用方式（语言使用的地点或时间），这无疑是促进了学习自主学习的内在动力，并提升了学习效果。

参考文献：

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[3]向海英.罗杰斯人本主义学习论及对当前我国教育改革的启示[J] ，山东教育科研，2000（12）.

[4]人本主义视野中的新基础教育课程改革.