浅谈新时期背景下中等专业学校舞蹈教学中的情感教育模式

【摘要】随着人们艺术水平的提高，舞蹈教学模式更加注重对于学生情感的培养，针对这种现状对新时期背景下中等专业学校舞蹈教学中的情感教育模式进行改进和研究，通过结合实际改革中等专业学校舞蹈教学观念，同时改进教学方法，营造课堂气氛，让学生在学习过程中充分的发挥自主情感意识，帮助提高教学效率与学生学习效果。

【关键词】新时期背景 中等专业学校 舞蹈教学 情感教育模式

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-01

随着社会和时代的不断发展，在如今新时代的背景下中等专业学校的舞蹈教学更加的注重“美”的培养。随着人们对于艺术美感水平的不断提高，艺术精神的发展需要能够满足人们对于艺术的同等需要，所以舞蹈教学开始受到人们的重视，如今的舞蹈教教学在中等专业学校教学体系中所占比例也在逐渐的增加[1]。舞蹈教学中，对于学生的情感表达的培养是舞蹈教学中最重要的部分，将美感融入舞蹈中，以感情作为舞蹈的主线，才能够帮助学生更好的融入到舞蹈情景中，让学生能够更好的提高自身的艺术素养。

一、新时期背景下中等专业学校舞蹈教学中的情感教育模式

在中等专业学校的舞蹈教学中，学生对于舞蹈学习中的情感不能够很好的掌握，对于舞蹈中表达的情感也不能彻底的感受了理解。所以对于中等专业学校的学生来说在舞蹈的表现中会产生偏差，很难将舞蹈完整的展现出来，仅仅对于舞蹈技巧和形体的展现。[2]所以只有通过对于学生感情上的丰富才能够帮助学生提高整体的舞蹈表现力。

1.结合实际改革中等专业学校舞蹈教学观念

中等专业学校的舞蹈教学中，需要以培养学生的综合素质为教学发展目标，从而全面的提高学生自身的艺术素养。就这点而言，中等专业学校在教育观念上的转变需要更加适应当今社会的发展需求。在当代的教育中，更加注重“以人为本”的教育理念，不同于传统的教学模式现代的教育模式更加注重对于学生们个性化的发展，能够做到从学生的实际情况出发，打造更加个性化的教学方案。在舞蹈教学过程中，需要改变传统的教学理念模式，让中等专业学校的舞蹈教学课程安排能够更加的贴近学生实际，将感情在舞蹈教学中的作用发挥到最大。只有将中等专业学校的教学理念进行有效的调整才能够让学生的所学内容真正的贴近社会需求。舞蹈教学的根本目的就是发展学生的表现力和社交能力[3]。

2.改进教学方法，营造课堂气氛

在教学理念向着合理化方向转变的前提下，同时要对教学方法进行改进。舞蹈教学作为一门艺术课程，在教学中的实践是十分重要的。教师应该改变传统的教学模式，

以培养学生的情感教育为目标，从简单的教材讲解入手，根据学生的兴趣、爱好来创造出一个愉快的课堂气氛，帮助学生能够拥有更好的学习积极性，再将情感教育逐渐的引到舞蹈教学中。在教学过程中需要更加注重学生的心态变化，发现学生之间存在的差异，并且尊重学生的个体差异，做到因材施教帮助学生能够更好的制定更加个性化的教学方案。对于领悟能力较差的学生，需要给予适当的引导和鼓励，对于领悟力比较强的同学，需要给予夸奖。这样能够尽量的避免在教学过程中的的盲区，帮助学生营造一个和谐的课堂环境，提高学生的学习效果，同时让舞蹈教学的过程中更加的拥有趣味性。在舞蹈教学过程中，将情感教学模式积极的运用到舞蹈教学中。培养学生对于学习的兴趣，培养学生的综合素质的同时注重观察学生的情感发展差异，根据学生自身的生活和感情来制定不同的情感教育对策，强调实施美感教育，这对于学生未来的身心发展有着重要的意义。

3.明确教学目的，潜移默化的对学生产生影响

在中等专业学校舞蹈教学中明确教学目的，针对学生实际达到有计划的培养学生情感。这其中教师对于学生的影响至关重要，教师不仅要有着严谨认真的教学态度，更加要在教学风格上热情洋溢，能够对学生产生积极正面的影响帮助学生激发学习欲望。在舞蹈教学中，教师需要帮助学生创建一个轻松、愉快、富有激情的教学环境，采取新鲜有趣的教学方式，让学生能够不由自主的参与到学习中来。并且尽量选择宽敞明亮的舞蹈教学地点，这样学生在教学过程汇总不会应为教学环境而引起厌恶的情绪[4]。通过合理的教学场地设计，帮助学生营造一个良好的学习氛围基础。教学过程中除了教师情绪和场地的影响以外，在教学过程中，一些优秀的舞蹈作品中蕴涵的丰富情感也能够对学生产生潜移默化的影响，教师应当注意引导学生体会舞蹈中的情感表达，帮助学生拥有更加丰富的情感体验。

二、结束语

在如今的新时期背景下，中等专业学校舞蹈教学更加的注重对于学生情感的培养。中等专业学校的舞蹈教学不能局限于过去的教学方式中，要用情感教育的方式来对学生的舞蹈教学校行启发，让学生在学习过程中充分的发挥自主情感意识，帮助提高教学效率与学生学习效果。

参考文献：

[1]金羽丹. 刍议新时期高校舞蹈教学中的茶文化情感教育[J]. 福建茶叶， 2016， 38（12）：356-357.

[2]何梅君. 浅谈中职教育幼师专业舞蹈教学模式的创新策略[J]. 社会科学：引文版， 2017（7）：00097-00097.

[3]邓晓彬. 浅谈舞蹈訓练技巧教学与保健损伤治疗——评《舞蹈：作为艺术教育（上、下）》[J]. 中国教育学刊， 2017（3）.

[4]田宗远， 马露. 浅谈体验式教学模式在高校生命观教育中的运用[J]. 学校党建与思想教育， 2015（12）：57-58.

作者简介：李雪虎（1974.3-），男，汉族，籍贯：上海，大学本科， 职称：讲师，研究方向：舞蹈教育。