如何提高小学生计算能力

王颖

【摘要】我们经常因为学生“计算错误”而困惑。题做了不少，错误率却居高不下，学生却小错不断，常常因为计算错误，导致大题出错。《数学课程标准》指出：“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本计算要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活的教学要求。”

【关键词】小学数学 计算能力 数学课堂

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-02

《数学课程标准》指出：“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本计算要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活的教学要求。”笔者也曾经因为某些学生的计算错误屡教不改，深受困惑，近几年在教学实践中进行了一些探索，下面就谈谈自己在如何提高小学生的计算能力的几点做法。

一、做好垂范

教师的一言一行影响着学生。小学生更是对老师充满了崇敬，模仿。小学数学老师在黑板上的板书，深深地影响着学生。所以老师在板书的时候一定要严谨、标准。比如“=”，我在板书时一定要写平，两横平行，且两横一般长。无论在黑板上板书什么内容，我书写标准、规范，以引领学生书写规范。

另外我在批改学生作业的时候也注重字迹和批改符号的规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。 比如在本册中学习小数的加减法，就要求对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范，清楚。数字间的间隔要适宜，草稿上排竖式也要条理清楚，数位要对齐。

二、 讲清算理

计算的关键在于理解，知其然，也要知其所以然，既要学生懂得怎样算，更要学生懂得为什么要这样算。在学习三位数的进位乘法时，通过演示帮助学生理解数位对齐，再通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握算法了，并且让学生说自己的思路，教给他们思维的方法。

三、 加强口算

口算是笔算的基础，笔算技能的形成直接受到口算准确和熟练程度的制约。因此，要加強口算的教学和训练，切实打牢计算基础。要提高学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒，坚持训练。如，设定每天的五分钟进行口算训练时间。我在教学时让学生轮流出20道口算题，出得好的评为“口算达人”。我还进行“口算比赛”加强口算训练。分组训练，四个学生一组，一各自分工进行口算比赛，并统计比赛情况，加星，累计后，换奖品，发奖状。使学生乐于口算，爱上口算。

四、注重笔算

笔算是计算的关键，特别是学习小数加法和减法的计算和简算，这部分内容是学生们特别容易出错的，稍微不细心，就有可能打错一个小数点、少写或多写一个零等等这些错误。针对这一问题，我在班里开展专项计算比赛训练学生的笔算能力。每天发一张笔算纸。训练时间为20分钟。学生们在规定的时间里完成，如果每次全对，累积10次，将给予学生加星一颗，累计到5颗星，可兑换奖品。坚持了一个月学生们的笔算能力提高了很多，正确率也提高了很多。班里的大部分孩子都能做到满分了。这样出人意料的结果，让我感到欣慰。

五、及时订正

叶圣陶先生说：“什么是教育，就是要养成习惯。”及时订正包含两层含义：第一层指当天订正当天清。第二层指及时有效地订正，区别于那种“为了订正而订正”、“不及时订正”、“反复订正”的现象广泛存在。教学中我们经常会发现一道练习题学生在平时练习时做过了，批改后教师也讲评过了，做错的同学也订正过了，但当类似的练习再次出现时，许多学生仍会出现与第一次练习时一模一样的错误。分析存在的原因是多方面的，其中也与学生作业订正效果不佳相关。

我想“作业订正”：是小学数学教学的重要环节，是了解学生的数学学习历程，评价学生的数学学习效果，激励学生学好数学的重要方式。

在课堂教学中，我们在平时的教学过程中由于种种原因会产生很多始料未及的错误。对于这些错误，如果我们能进一步分析学生犯错误的原因，并能透过错误发现有关问题，在错误上面做些文章，就可变“废”为“宝”，利用错误这一资源为教学服务。如果教师没有及时批改，没能让学生及时订正好，那么同样的题目，学生还会发生同样的错误。究其原因，学生在自己订正时，没有进行反思，只是为了这道错题而订正。更有甚者，只是抱着应付的态度，可能方法还没有掌握，就从其他地方抄来了订正的答案。而当面批改，当面订正，学生的思想会高度集中，知道了为什么错，下次也就能减少相似的错误了。让学生学会举一反三，避免类似错误再次发生。

六、培养习惯

1.培养学生打草稿的习惯。学生在计算时，不喜欢打草稿，这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题，除了少数学生确实能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。针对这一情况，我要求学生每人要有一本专门的草稿本，所有题认认真真地打草稿。同时我课上课下在教室里经常走下讲台，走到学生中间，督促学生落实打草稿，久而久之学生慢慢地会养成了打草稿的好习惯。

2. 培养学生检查、验算的习惯。我教给学生计算的检查方法是：一查题，二查式，三查果，审题的方法是两看两想。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算，避免将 17+7 ×（3-0.5），错误地算成17×（3-0.5）。

总之，计算能力不是一朝一夕就练成的，主要是要通过长期有目的、有计划、有步骤的训练。训练要由浅入深，由简单到复杂，训练的形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情。