案例教学法在高职病理学教学中的应用

杨卫东

【摘要】随着我国教育事业和医疗事业的快速发展，高等职业教育中的病理学受到了越来越多的关注和重视。在高职医学教学中，病理学是一门最基础却又最抽象的课程之一，很多学生对于该门课程的教材知识的接受和理解程度与其他课程相比较低，所以案例教学法被大部分教师融入日常教学中，利用该教学方式特有的案例讲解过程使学生充分理解课本知识，从而更加深入地记忆和运用医学知识。本文对案例教学法在高职病理学教学中发挥的优势进行了简要阐述，并提出了几点加强案例教学法应用程度的有效措施。

【关键词】案例教学法 病理学教学 优势 有效措施

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-00-01

病理学是研究人体疾病发生的原因、发展规律以及疾病过程中机体的形态功能变化的一门基础医学科学，在医学中有着不可替代的重要作用。而案例教学法有很多传统教学方式不具有的特点和优势，可以提高学生的课堂参与度，激发学生的主观能动性和自主学习意识，非常适合病理学的教学过程。因此，研究案例教学法在高职病理学教学中的应用具有十分重要的现实意义和价值。

一、 案例教学法在高职病理学教学中的优势

1.充分结合理论知识和临床实践

病理学课程在多个相关专业中均有开设，是后续临床实践的学习基础。案例教学法能够把课本知识和临床经验充分结合起来，通过典型案例来分析专业知识能够加深学生的记忆和理解。比如在脑栓塞的发病机理教学中，教师利用标本或者影音视频可以直观形象地为学生详细说明血管中固体物质凝固的过程，完美融合理论知识和临床实践，提高了病理学课程的教学效率和教学质量。

2.集中学生的课堂注意力

案例教学法十分重视课堂中案例的引进，而学生对于真实生动的案例有着相当大的兴趣，所以案例教学法能够充分调动学生课堂上的学习兴趣和积极性，使学生的课堂注意力高度集中。都说“兴趣是孩子最好的老师”，生动的案例提高了学生的学习兴趣，使课堂气氛变得更加活跃，从而让学生身处于一个有趣味性而又利于其接受、记忆和理解知识的学习环境中。

3.引导学生进行独立的思考

病理学的知识量巨大而且内容相当庞杂，这就对学生分析问题和解决问题的能力提出了很高的要求。教师能够通过案例教学法带领学生深入接触案例中的重点内容和疑难问题，同时教师应该鼓励学生在课前预习和案例分析后提出几个难度中等问题并进行自主思考和解答，从而引导学生加强独立思考和解决问题的能力。

二、 加强案例教学法在高职病理学教学中的应用的有效措施

由此可見，案例教学法在高职病理学教学中具有不可或缺的作用，但其应用并没有达到完美的程度，即仍然存在着一定的不足，比如案例本身无法和教学内容相配合、教师对案例的准备不充分等。所以，文章后半部分针对这些问题提出了几点解决措施，希望对广大医学教育工作者有所帮助。

1.选择适合教学内容的案例

要想加强案例教学法在高职病理学教学中的应用水平，必须谨慎挑选适合每节课堂教学内容的案例。合适的案例应该紧密联系课本知识，使学生在听教师详细地讲解案例的过程中对本节课堂的教学内容有大致的了解，这样，学生才能在深入接触案例时对案例进行认真而合理的分析，并尝试用自身所学的知识技能解决现有问题。所以，教师需要在课前经过谨慎讨论，严格筛选教学案例，这样才能对案例教学法在高职病理学教学中的应用现状起到良好的改善作用。

2.设置案例疑问和讨论环节

有深度的问题是一个学生对课本知识产生好奇心和求知欲的根本前提。教师应在课堂中设置案例疑问和讨论环节，积极引导学生通过所学知识和自主思考分析此教学案例。比如，在讲到心力衰竭这一课时，教师可以提出几个问题要求学生尝试解答，如“心力衰竭初始阶段的临床表现是什么”、“心力衰竭的病因是什么”等问题，提高学生自主学习和思考的能力，同时也能使抽象的病理学知识变得更加立体、形象，从而增强学生对自身专业的认知程度，进而形成较强的临床思维。

3.不断提高教师自身的专业水平

为了改善案例教学法在高职病理学教学中的应用现状，教师必须严格要求自己不断进行深度学习和文化交流，从而不断提升自身专业素养，才能满足课程需要。教师应该完整而熟练地掌握各种疾病的发病机制和病理变化，能够正确而快速地将基础医学知识和临床医学知识匹配起来。此外，实践能力高低也是教师教学水平体现的一个方面，教师应该积极进行医学研究和实验，自觉加强自己的临床实践能力。这也就要求了教师要有较高的责任心和上进心，只有具有这样的道德素质，教师才能认识到自身的缺陷和不足，从而主动地在多个方面巩固自己的医学专业知识，不断更新临床治疗的方法和进展。

三、 总结

总而言之，案例教学是一种非常有效的具有启发性的教学手段，其在很多专业中都有着十分重要的价值和意义。高职病理学的教学应该积极采用案例教学法进行教学，选取合适的教学案例引导学生主动进行思考，这样不仅能够提高学生综合运用所学知识技能的能力，培养他们的临床思维，还能在一定程度上帮助教师提升病理学的教学效率和质量。但是，相关部门也应针对案例教学法中存在的不足之处进行改善和提升，不断地加强它的实用性，争取为医学事业提供一个可靠的教学方法。

参考文献：

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