浅谈高中生英语阅读能力的提高

吴红玲

【摘要】翻阅英语文章是我们学习英语的途经，同时也是让我们的英语应用能力进步的重要手段，所以教学大纲把学生阅读能力的培养设定为高中英语教学目标之一。作为高中教师，应该把培养学生理解和运用英语技能的方法作为平时教学的重点。为了对考生语言分析能力和判断运用能力进行综合考查，阅读理解在历年高考英语试题中所占的分数比重也最大，相信在以后的高考中，這类试题分数比重会更大，所以，作为一名高中老师，本人在教学中很重视学生英语阅读理解能力的培养。

【关键词】阅读 语言运用能力

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-00-02

一、引言

根据《考试说明》，高考英语阅读理解文章一般为300词左右，内容来自于生活、和我们的时代同步、从中我们可以了解到许多英美文化的特点。大部分阅读材料是英美国家的周刊、报纸的文章，而且内容涉及到社会生活的许多方面.所以我们在平时教学中，一定要要求学生能读懂与日常生活相关话题各类实用性短文，如：广告等。英语语言文化特征是学生必备的知识，因此，学生要握英语的各种语句结构、句法特点。考生不仅要读懂文字的表层意思，还要理解句子间所渗透的含义，从而明白整篇文章的意思。本人经过多年的教学实践，有了一些领悟，现在谈谈自己在教学中的具体做法。

二、在课堂上，通过课文教学，逐步培养学生的阅读基础

正确的阅读习惯、丰富的词汇量、以及基本的句法知识是提高学生阅读能力的必备条件，因此在课文教学中，我重视培养学生正确的阅读习惯、扩大学生的词汇量、一些基本句法的传授以及对学生进行一些有效的阅读训练。

1.重视学生良好阅读行为的养成。教授课文时，我的做法是：（1）阅读标题，猜测文章大意。比如Module1Unit4 Earthquake教授课文时，我会让学生仔细阅读标题A night the earth didnt sleep，猜测为什么the earth didnt sleep，进而预测文章会写什么内容。（2）快速通读全文，提炼文章中心内容。（3）提出几个问题，让学生细读对应内容，准确回答问题。比如Module2Unit4 Wildlife protection教授课文时，我会How many places did Daisy travel and what did she find there？通过这个问题就可以带出全文的脉络，帮助学生进行细节查找的训练。同时在阅读中培养学生扫读和跳读的阅读技巧，强调以句子为单位阅读，杜绝学生手持字典查找每个生词，培养学生有效且快速地完成阅读任务。

2.扩大学生的词汇量。词汇量增加了，阅读时就避免了生词障碍，因为所有的文章，是由一个个的短小的词汇组成的，因而我们必须掌握丰富的词汇。（1）要求学生准确、熟练掌握课内词汇。可以进行单词听写、根据音标写单词、单词接龙、完成句子等。教新课时，我十分重视要求学生读音准确，朗读声音洪亮，力求同时运用多感官来记忆单词。（2）培养学生做读书笔记的习惯，遇到关键的词汇，记下经常翻阅，而且经常翻看词典。积累更多的词汇。（3）在平时的教学中指导学生通过构词法掌握更多的词汇，如：re（前缀，表示：重新），renew； en（前缀，译：使...变大，加强），enlarge； inter（前缀，表示相互间的），international； dis（否定前缀）， dislike等

3.重视基本句法的传授。在高考阅读理解文章中，总是有长难句阻碍我们准确理解文章的意思，并且很多问题的答案就间接地隐藏在长句、难句里面，因此理解这些句子是理解整篇文章的关键。一个句子难以读懂，那是因为句中包含了很多的附加成分，如：较长的非谓语动词短语等等。在阅读中，学生只要能克服这些长难句障碍，解题就没问题了。本人在教学中，是这样解决这个难点的。

（1） 定主干。先找谓语，再找主语，忽略从句、状语和定语等。

例如：Four score and seven years ago our fathers brought forth on this continent， a new nation， conceived in Liberty， and dedicated to the proposition that all men are created equal.分析：①句子主干为 our fathers brought forth a new nation；on this continent作状语。②conceived in Liberty， and dedicated to the proposition that all men are created equal是分词短语的修饰 a new nation；that all men are created equal修饰the proposition.

译文：八十七年以前，我们的先辈们在这个大陆上创立了一个新国家，它孕育于自由之中，奉行一切人生来平等的原则。

（2）通常一个长句或难句都是句中套句，并且主语和谓语之间常常会插入其他成分。我在教学中训练学生看清这种分隔现象，从而正确把握句子意思。

例如：All of us， the living， rather， should be dedicated here to the unfinished work which they who fought here have thus far so nobly advanced.分析：句子的主干All of usshould be dedicated hereto the unfinished work。work前面有过去分词短语修饰，后面又有一个定语从句which they who fought here have thus far so nobly advanced.修饰；而这个定语从句中they后面还包含又一个定语从句who fought here have thus far so nobly advanced.真所谓的句套句。

译文：倒是我们这些还活着的人，应该在这里把自己奉献于勇士们已经如此崇高的向前推进但尚未完成的事业。

因此，本人在平时的教学中，遇到长难句时，会穿插讲解，着重进行方法指导，并训练学生熟练掌握上述技巧，作简要分析，这样，经过一段时间的操练，学生的解题速度就提高了。

4.复述文章、背诵文章也可以有效提高學生阅读能力。每次课内精读课文后，我会要求学生复述一段或整篇文章，训练学生的复述能力，也因此大大提高了学生的阅读能力。同时，我会从课文中挑选精彩段落让学生背诵，增强他们的英语语感。

三、在教学中，本人加强对学生阅读理解题的应试技巧的训练

经过多年的高三一线教学实践，本人注意到，高考对学生阅读理解的考查还是有一定的方向性的。大致会考细节题、推断题、主旨题、词义推断题等。因此，本人在教学中特别注意从这几个方面对学生进行训练。

1.细节题。细节题是每次阅读理解中必然会遇到的一种题型，所占的分值很高。可以是最易得分的，如：从文字中直接找到答案。方法很简单，把题目与原文进行对比，就可以轻易找到想要的答案。当然，也可能容易丢分，这时，答案不能在原文中直接找到，这时，要注意语意的转化，遇到这种情况，我会强调运用找读法。

例如：But the limit was reached one Tuesday - my half holiday.On my way home on that day I used to carry a large basket of provisions to the home of my employers sister-in-law.As her house was on my way home I never objected to this.

When did I become unbearable？

A.I had a half-day holiday

B.I had to go home

C.I had to take things to my employers relative on my way back home.

D.分析：仔细阅读题目，可以发现题目unbearable与文章中‘the limit was reached，以及‘On my way home on that day I used to carry a large basket of provisions to the home of my employers sister-in-law这句话传递了共同的信息，再对比四个选项，take things 相当于carry a large basket of provisions， my employers relative相当于my employers sister-in-law.，所以可以确定C。

2.推断题。如何解答推断题呢？要想推断出句中所表达的意思，首先要读懂字面的意思，再根据句子之间的逻辑关系，来理解文章的言外之意，从而推出文章的深层含义。当然，有时还需要借助一些生活常识的帮助。这类题目的答案在原文字面上是找不到的，所以我平时让学生先读懂原文，再斟酌，句子之间的逻辑关系，进而理解文章的深层隐藏的含义，再对比题目及选项，确定最佳的答案。刚刚开始训练时，学生的错误率很高，易掉入题目所设置的陷阱中，慢慢地，掌握了解题方法，正确率就提高了。

3.指代题。我这里主要阐述一下代词指代题，这类题在高考中出现频率很高，所以，我平时很重视指导学生解答这类题。代词通常指代上下文中出现的名词、事件，我指导学生关注以下几点：（1）由近及远地找所指代的词，先从本句里面找，再扩大到上下句，以此类推；（2）注意代词的单复数与所指代的词或句的一致性；（3）还要考虑所充当的句子成分，如：主语或宾语等。指导学生认真查找正确答案。

4.文章主旨大意的归纳。主旨题在英语阅读理解题中属深层理解题。我引导学生先快速阅读全文，领会文章大意和作者的写作目的。每篇文章都传递给读者一个中心思想。所以每一篇文章都有它的主旨大意。这类题目我主要训练学生采用快速阅读法。重点读懂首段、尾段；而每一段中，又重点读明白首句和尾句。当然，不同的文体侧重点不同。议论文主旨一般呈现在第一段，偶而也出现在最后一段，有时会首尾呼应，因此，我要求学生首尾段重点阅读；新闻报道类文章主题一般呈现在文章的开头段；记叙文一般是讲述一个事件，故事讲完，作者在最后一段发表议论、感慨，所以最后一段常常是文章中心所在。本人在平时的阅读训练中，对于这种题目，我会进行分类训练，效果不错。

四、培养学生课外阅读的习惯

要想提高阅读理解能力只通过做一些练习题是不够的，我鼓励学生养成课外阅读的习惯。学生可以选择自己喜欢的阅读材料。如：简易的故事书、画报、《21世纪报 中学生版》等，对于程度较好的学生也可以选择China Daily 或英文原版书籍，如：《飘》等；学生们在阅读中，不但培养了学习英语的兴趣，还了解了不同的风土人情。当然，看英文电视，看英剧，美剧等也有利于提高学生的英语阅读能力。因此，学生可以从这些不同渠道进行阅读训练。

总之， 英语阅读能力提高决不是一朝一夕就能获得的，必须在大量阅读实践活动中慢慢培养起来，作为一名老师，本人注重培养学生正确的阅读方法，让他们从课内外感受到学习英语的乐趣的，同时提高了阅读能力。

参考文献：

[1] 英语翻译教程.上海外语教育出版社.

[2] 冀晓裴编著.四轮学习法.

[3]徐彦明. 浅述英译汉中的语序调整[J].中学生英语：外语教学与研究， 2015.

[4] 许莉莎.大学英语翻译技巧探讨[J].时代教育（教育教学），2011.