幼儿教育小学化的成因分歧与评价探究

臧燕

摘要：幼儿教育是现代教育事业中的基础性工作，但近年来幼儿教育小学化的趋势越来越明显，此种揠苗助长的方式给幼儿的思维能力及身心发展造成一定制约，甚至影响幼儿未来的个人发展。本文主要探讨幼儿教育小学化的成因分歧，对其进行科学评价，进一步探讨幼儿教育小学化的纠正策略，以提高幼儿教育的科学性和有效性，仅供相关人员参考。

关键词：幼儿教育；小学化；成因；分歧；评价

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0230-01

幼儿教育阶段是开发智力的关键时期，能够为幼儿的健康成长打下良好基础。随着现代社会不断发展进步，幼儿教育逐渐受到教育者和家长们的高度重视，针对幼儿教育小学化的问题，应高度重视其成因分歧，明确幼儿教育小学化的成因并开展科学评价，才能够为幼儿教育活动的有序开展提供支持，推进幼儿教育改革与发展的顺利实现。

1.幼儿教育小学化的成因分歧

关于幼儿教育小学化成因的研究众多，可见幼儿教育小学化问题的重要性，幼儿教育小学化的成因分歧主要体现在以下几方面：

1.1 幼儿教育法律制度不健全，导致幼儿教育活动的开展缺乏制度依据，且政府方面对于幼儿教育监督管理的有效性不足，导致幼儿教育小学化问题出现。

1.2 幼儿园办学条件一般，政府对幼儿园建设资金投入力度不足，政策支持不到位，且对幼儿园的规划不科学。

1.3 幼儿园师资力量薄弱，幼儿教师专业素质有待提升，政府對幼儿教师的监督管理不到位。幼儿教育教材混乱，缺乏统一规定，幼儿教育课程设置合理性不足。

1.4 四个老人、父母二人、一个小孩的家庭结构普遍存在，家长社会化意识鲜明，望子成龙心切，加剧了幼儿教育小学化的形成。

1.5 忽视幼儿教学研究及日常管理，幼儿生活教育规范性不足，小学兼办幼儿园的教育模式推进了幼儿教育小学化的形成。

1.6 社会发展新时期，社会变革急剧加速，强烈的学历主义倾向以及激烈的生存竞争影响着幼儿教育，加之幼儿园教育活动中游戏缺失，人文精神缺乏，都是导致幼儿教育小学化得以形成的关键因素。

2.幼儿教育小学化成因分歧的评价

现代教育环境下，教育事业的发展离不开国家的支持，这种支持体现在制度管理与监督方面，也就是说，完善的教育制度能够为幼儿教育事业的长足发展提供内在动力。尽管当前教育环境下，教育部明确了诸多管理条例与工作规程，发布相关指导纲要和通知，为幼儿园教育活动的开展指明方向。但是从某种程度上讲，教育部所颁发的相关规章制度和管理条件对于幼儿教育来说仅仅是一种指导，并不能够从根本上解决幼儿教育偏差问题。

现阶段我国幼儿教育相关制度主要体现在幼儿园创办、监督办学、幼儿教育研究投入、幼儿教育监督管理等方面，但制度的规范性与完善性不足，尤其是在幼儿教师上岗资格及幼儿教师培训等方面，幼儿教育师资队伍建设的科学性不足，幼儿教师的专业素质及综合能力有待提升，势必会影响幼儿教育的整体质量。幼儿教育小学化成因分歧论者指出，当前幼儿教育领域内幼儿教师队伍良莠不齐，专业人员不足，在岗幼儿教师缺乏专业化、系统化培训。与此同时，幼儿教育作为国家教育事业中的基础组成部分，幼儿教育并未真正被纳入到义务教育事业范围中，实际上国家所投入的经费有限，这就在一定程度上制约了我国幼儿教育事业的长足发展。

3.幼儿教育小学化的纠正策略

为有效纠正幼儿教育小学化问题，应结合幼儿教育的实际情况出发，采取正确的幼儿教育方式，为幼儿的身心健康发展创造优良环境。幼儿教育小学化的纠正可从以下几方面入手：

3.1 坚持以人为本，遵循幼儿身心发展规律，优化调整幼儿教育内容及教育方式，尊重幼儿的个人发展需求，制定具有高度适宜性的幼儿教育计划，在幼儿园内科学安排幼儿活动。幼儿教育应坚持寓教于乐的原则，通过游戏方式激发幼儿的学习兴趣和主观能动性，为幼儿的全面健康发展创造良好条件。

3.2 改善幼儿教育环境，创设适宜幼儿发展的优良条件。也就是说，为有效纠正幼儿教育小学化问题，应当积极创设幼儿园活动氛围，结合幼儿教育需求开辟活动空间，为幼儿教育活动配备相应的材料和设施，满足幼儿的身心发展需求，为提高幼儿教育有效性。

3.3 严格执行义务教育招生政策，坚持就近免试入学原则，有效纠正教育小学化问题。在此基础上，建立幼儿教育长效机制，加强幼儿教育业务指导和动态监管，对于幼儿教育中所出现的小学化偏差进行科学纠正，从而推进幼儿教育的规范化开展。

3.4 营造优良社会氛围，在社会上全面倡导健康的幼儿教育理念，并加大社会宣传力度，充分发挥舆论导向作用，为幼儿教育活动的科学开展创造良好空间。要坚决树立正确的幼儿教育理念，尽可能减少幼儿教育小学化所造成的负面影响，为幼儿健康成长打造一片蓝天。

4.结语

通过以上研究可知，对于幼儿教育来说，幼儿教育小学化是教育的偏差，并未真正意义上实现寓教于乐，忽视了幼儿的全面发展。因此在幼儿教育阶段，要全面把握幼儿教学小学化成因，对其开展科学评价，从改善幼儿教育环境、尊重幼儿身心发展规律等多个角度入手，及时纠正幼儿教育小学化问题，为幼儿的健康成长提供可靠保障。

参考文献：

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[2] 吴玉梅，郝跃.学前教育"小学化"倾向的成因分析[J]. 学理论. 2014（09）

[3] 刘智成，边霞.幼儿教师教学责任的内涵、冲突及其实现--兼论幼儿园教育"小学化"的规避[J]. 教师教育研究. 2014（01）