浅谈提高中学音乐课堂教学有效性的方法

马丽华

摘 要：在中学音乐课堂教学中，如何进一步提高课堂教学的有效性，是一个非常重要的问题。教师要锤炼课堂教学语言，组织好整个教学流程；要充分尊重学生，用自己的笑容去感染学生；要提高学生兴趣，充分展现音乐课堂的特色；要应用信息多媒体技术，提高音乐课堂的有效性。

关键词：中学音乐；有效性；音乐教育

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）11-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.106

音乐直接与人的情感相沟通，作为一门艺术类的课程，中学音乐对学生的精神可以起到舒缓和熏陶的作用。音乐这门艺术千百年来被人类所痴迷，世界历史上有很多著名的音乐作品流传至今，在中学音乐课堂上，有很多这样的名家名作，听起来让人陶醉。中学音乐教学，不仅起到对学生传授音乐基础知识的作用，更是可以起到对学生精神世界进行熏陶的作用。虽然，音乐教学在中学里已经开设了很多年，可是从总体的教学情况来看，其有效性却参差不齐。所以对于很多学校来说，提高现有中学音乐课堂教学的有效性势在必行。中学音乐教师要立足现状，从自身所处的学校实际情况出发，从现有的音乐课堂教学的效果和效率情况出发，探索更多的、可以提高课堂教学有效性的理论和方法，并积极地应用到教学实践中。

一、教师要锤炼课堂教学语言，组织好整个教学

虽然在中学音乐课堂教学中，教师主要通过音乐的语言与学生进行沟通，可是在整个教学过程中，前后的教学组织都需要教师通过语言进行串联。如果教师的语言能力较弱，在表达方面准备不充分，或者应变能力不强，就可能会使得课堂教学黯然失色。所以，教师需要在语言方面进行提前的设计，准备得越充分，越能在课堂上自如灵活。

教师可以通过一定的提问的形式引起学生的关注，引导学生去思考一些音乐方面的问题，这些问题可能是基础的音乐知识，也可能是对于音乐所传递出来的思想情感的揣摩。所以在中学音乐课堂教学中，教师多使用提问的方式与学生沟通交流，也是一种基本的方法，而这也是要通过精心的设计来实现的。

同时教师在与学生交流中，要特别注重语言本身的启发性。教师在教学中要强调学生是学习的主体，在教学中充分调动学生的自觉性、积极性，引导他们通过独立思考获得知识，发展能力。教师应根据学生的具体情况开放式地提出问题，让学生通过多方面、多层次的思考与感受发表自己的个性化见解，从而激发学生学习的兴趣，提高学生感受音乐的能力。学生是教学最有用而广泛的资源，教师应从多方面去进行开发、塑造。

另外，在教学中我们也发现有一些学生课堂纪律不够好，甚至会影响周围的同学，对于这样的学生，教师要用温婉的语言进行提醒。千万不能生气地大声斥责，这样只会伤害学生的自尊心，引起学生的不满，甚至仇恨心理。

最后，幽默诙谐的语言是课堂气氛的调节剂，是进行音乐教学活动的有力保障。教师适时的幽默言语可以把学生带入一个轻松愉快的教学情境之中，能活跃课堂气氛，解除学生的疲劳，起到寓教于乐的作用。同时，教师幽默诙谐、亲切和善的话语，可以缩短师生之间的距离，避免师生之间的矛盾冲突，调动学生学习的主动性和积极性。

二、教师要充分尊重学生，用自己的笑容去感染学生

真诚是人与人之间交往的基本原则。教师和学生之间的互相尊重的关系，是提高音乐课堂教学有效性的润滑剂。如果一个教师真诚地、发自内心地关心每一个学生，在他的语言和表情中就可以有相应的流露。教师的笑容会打动人心，让人受到感染，否则虚假的微笑，即使笑得再多，也是非常生硬，很难让人感动的。

教师的微笑，显露出来的是教师内心对学生的慈爱的态度。如果教师能够把每个学生都当成自己的宝，充分尊重每一个学生。不用一些好或坏的两极化的标签去标定学生，而是无条件地积极接纳、对待每一位学生，学生内心也会受到鼓舞和感染，他们同样会回报于教师积极的、真诚的接纳。

三、提高学生兴趣，充分展现音乐课堂的特色

作为一门艺术类课程，很多学生会非常享受在课堂教学中的一些音乐作品的呈现。这本身就是他们内在对音乐兴趣的展现。所以为了激发学生更多对音乐本身的兴趣，教师可以从学生所熟悉的音乐作品入手，将这些音乐作品，在课堂中呈现出来。尽管这些作品中，很多都是流行音乐，不是教材上所涉及的，教师也要带着一种对音乐的专业素养去呈现并解构，让学生从音乐专业的角度，去看待每一首音乐作品。因此，在教学过程中，应淡化传统中那种赤裸裸的知识传递过程，代之以師生双方主动投入，互相吸引的情感交流活动。音乐教学应在启迪、激励、唤醒、感染的基础上进行知识、技能的传授，通过观察分析日常生活中的音乐知识，教会学生用音乐的眼光分析自然界和社会现象，使他们体会音乐不断深入生活的各个方面。

四、应用信息多媒体技术，提高音乐课堂的有效性

在中学音乐课堂教学中，信息多媒体技术可以发挥其强大的功能。在传统音乐课堂教学中，学生大多只是通过听觉器官来感知音乐。虽然也有教师的口头讲授，可是却明显感觉不够生动。现代科学技术的发展为我们提供了解决办法——利用现代化手段，全方位、多感官地调动学生，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与课堂教学。值得注意的是，只有合理、有原则性地运用电教手段，做到适时、适度和适量地运用，才能使学生不仅对当时设计的场景存在兴趣，更关注所要学习的内容，从而有效提高课堂教学。

总之，每一位中学音乐教师都要立足本校的实际，不断学习，提升自己的专业素养，树立终身学习的理念，为学生的音乐素质教育活动，贡献出自己应有的力量。

参考文献：

[1] 王慧.对中学音乐教育的新思考[J].音乐大观，2014（2）.

[2] 杨枫宇.中学音乐教育中的音乐美育[J].艺术品鉴，2016（8）.

[3] 刘桂红.中学音乐教育现状及其改革探究[J].北方音乐，2015（3）.

[责任编辑 谷会巧]