新课改下高中数学教学与学生创新能力培养思考研究

曹宗华

摘 要：数学是高中教育教学的重要学科，但高中数学学科的特殊性导致学生学习兴趣不高，学习效果较差。因此，高中数学教学要采用科学的教学方法，发散学生的思维，激发学生的求知欲望，打破传统思维的弊端，培养学生的创新能力，从而促进学生学习成绩和综合素质的全面提升。基于此，作为高中阶段的数学教师，要重视培养学生的创新能力。

关键词：高中数学；培养；创新能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.022

教育家刘佛年指出：“只要在学习中，有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法，就可称得上创造，我们要把创造的范围看得广一些，不要看得太神秘。”由此可见，对于数学教师来说，在教学中将培养学生的创新能力作为教学的重点具有重要的意义。为此，我探讨了在新课改下高中数学教学中如何培养学生的创新能力。

一、 确定教学目标，培养学生的创新能力

高中生数学学习方法教学，首先要制定明确的教学目标，使学生在数学学习中形成系列的学习计划，能够规范自己的学习行为；其次，教师要在教学中突出教学重难点，体现数学教学的针对性，这样才能够培养学生的创新能力。高中数学的难度较大，学生理解起来较为困难，而高中快节奏教学导致学生数学学习的积极性不高，但最主要的影响因素是学生的学习方法过于落后，不具有创新性。因此，教师的教学内容要突出知识的主次，引导学生多思考、多分析，自己总结学习方法，不断创新学习方法。

例如，在学习“直线的方程”这节课时，教师首先引导学生确定学习目标，即：掌握由已知直线上一点和斜率导出直线方程的方法、掌握直线方程的点斜式、两点式、斜截式、截距式、一般式，并掌握它们各自的适应范围，能熟练进行各种方程形式之间的互化。另外，使学生能够根据已知条件熟练求出各种形式的直线方程，并在方程求解的过程中多思考、多练习，创新解题方法。在授课过程中，教师可以出示類似问题，使本节教学的目标更加明确。例如，一条直线经过点A（-2，2），并且与坐标轴围成的三角形面积为1，则此直线的方程为？通过明确的教学目标和例题的深化，能够使数学教学更具明确性，使学生逐渐养成善于总结学习方法的习惯，进而培养学生的创新能力。

二、 积极开展教学反思，引导学生学会创新

受应试教育体制的影响，高中在我国教育教学系统中具有非常重要的作用，而高中学习压力大、任务重，课堂学习时间有限等都直接影响数学学科的教学效果。因此，在高中数学学习方法教学中，教师要引导学生利用好课后的学习时间，加强课后复习，积极开展教学反思，使学生也能够在课后时间积极反思自己的学习行为，认真做好学习笔记，及时发现和总结自己在学习中的问题，并能够积极改正，这样才能引导学生学会创新。

首先，教师在教学中要积极反思自己的教学行为，然后引导学生利用错题本反思自己的学习行为。通过这样的方法，学生能够在解题之后重新对习题进行认知，认识到错题的性质、类型以及解题方法，从而形成较为系统的学习方法，以便在遇到此类问题时能够迅速做出反应，提高学生的解题准确性，进而提高自身的创新能力。其次，在高中数学教学中，教师还要引导学生在课上认真听讲，跟上教师的讲课思路，在课前、课后经常翻阅错题本和课堂笔记，反复复习巩固，掌握同类问题的学习方法。另外，教师还要引导学生学会举一反三，经常做例题的变式题，让学生学会创新，不仅促进学生对知识的吸收和理解，而且提高学生数学学习效率。

复习是高中数学学习的重要组成部分，其主要由学生自主完成，学生自主完成复习还能够培养学生的创新能力。因此，教师要引导学生做好课后复习。但复习避免盲目性，要有选择性的复习知识，引导学生在复习时针对自己理解不到位的习题，要多做、多练、多思考；对于较模糊的内容要及时翻阅课堂笔记或与教师和同学积极沟通，养成自主复习的好习惯，无形之中让学生学会创新，并掌握良好的数学学习方法。

三、 科学运用习题帮助学生巩固所学知识，提升学生的创新能力

数学是一门抽象性较强的学科，这在很大程度上加大了高中数学教学的难度。因此，在高中数学教学中教师要科学运用习题帮助学生巩固所学的知识，提升学生的创新能力。高考在我国教育体制中具有至关重要的作用，为了更好地应对高考，各类考试资料不断融入市场，但资料之间的差异性较大，有很多粗制滥造的资料不仅起不到帮助作用，还会给学生的学习方向和学习习惯的养成造成不良影响。因此，在高中数学教学中，教师要科学选择课后练习题，并将其科学的运用到课堂教学中来，以此来提高学生创新解决数学问题的能力。

高中生是祖国的接班人，学生创新能力和综合素质的培养至关重要。因此，在高中数学教学中不仅要培养学生解决数学问题的能力，还要培养学生运用知识、用知识解决实际问题的能力，促进学生各方面能力的提升。所以教师要科学选择借鉴性和应用性高的习题，在这些习题中帮助学生总结学习方法和规律，以此来提高学生的创新技能。

受个体差异性的影响，学生的数学学习和理解能力存在很大的差异性。在布置习题时教师要结合学生的差异性因材施教。对于学困生，教师要布置一些基础性的练习题，强化学生的基础知识；对于优秀生，教师可以布置一些具有拓展性，开放性的习题，拓展学生的思维，在提高学生创新能力的同时还能够锻炼学生的综合能力。另外，为了帮助学生更好地适应以后的工作和学习需求，教师要引导学生将数学和社会生活结合起来，经常参与社会实践，拓展学生的数学思维，提高学生数学能力。

四、结语

综上所述，在高中数学教学中，学生创新能力的培养需要教师和学生的共同努力。但作为学生最信赖的教学工作者，教师应该肩负起教学指导的重要使命。在数学教学中培养学生创新意识，促进学生对知识的理解和吸收，提高学生数学学习的动力，使学生在数学学习中逐渐养成规律性，掌握正确的学习方法，培养学生的创新能力，促进自身学习效率的不断提升。

参考文献：

[1] 李明君.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊，2016（35）.

[2] 杨彦钢.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].西部素质教育，2016（2）.

[责任编辑 胡雅君]