高中生物新课程教学心得

林燕香

摘要：在教学中教师不仅要使学生“学会”，更重要的是使学生“会学”。教学主要不是传递有待于传递下来的信息，而是激发利用学习者早已具有的技能，并确保学习者具有有利于完成目前学习任务以及今后更多的学习任务所需要的能力。本文就学好高中生物的方法进行了探讨。

关键词：高中生物；学习策略

中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0247-01

高中生物是高考理综学科的一个重要组成部分，在高考中占有一定的位置。但是有的学生在学习过程中由于方法不对，致使虽然花费了很多的时间和很大的精力但成绩仍不理想。那么，怎样去学好高中生物这门课程则是一个值得广大教师和学生注意的问题。我结合自己多年的教学经验给大家提供几点建议，希望能对大家有所帮助。

1.明确学习生物的重要意义

转变教学观念，树立全新教学观在传统教学观念中，在应试教育背景下，我们的教学体系只有一种，就是知识系统，很少有人会考虑到除了知识以外的其他系统，也很少有人会关注学生学习的实际意义。

作为生物学知识，自然有属于它自己的系统性特点，但是这种系统比较抽象和概括，不是学生通过自己探究学习而得到的。因此，在生物教学中，我们可以将知识还原成它本来原始的、混沌的状态，并将与它相关的事物及环境联系起来，从而构成真正的生态系统。

2.掌握科学的学习方法

学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学、高效的学习方法。

2.1 注重构建知识网络。在学习生物的过程中，教师要注意理清每一章的基础知识和基本内容，把所学内容有机地联系起来，构建出一张网络图，这样就能使学生对所学知识有一个整体的认识。

2.2 采用灵活多变的学习方法。灵活的学习方法能把生物课本中繁多的知识点区别开来，可帮助学生有效记忆。巧用比喻化疑难，采用比喻的方式把糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。妙用诗词添兴趣，如物质出入细胞膜有两种方式：一是自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体。二是主动运输，可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。再如，讲到“生物的保护色”时，教师可以引用杨万里的诗句“：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。口诀谐音助记忆，如有丝分裂时期特点记成：前期“两失两现一散乱”；中期“赤道板上整齐见”；后期“点分数增均两极”；末期“两失三现一重建”。又如原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。

3.改变传统的教学观念，创设实例式教学情景

传统的教学，老师教学生多少知识，几乎就要求学生掌握多少。学生所学的知识是死知识，学生掌握的技能是没有创新的技能。教师在授课过程中，要改变“满堂灌”、“一言堂”的授课方式，教师的教学地位不再是教学的主角。在学习过程中，学生才是学习的主角，学生才是教学的主体。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，忽视学生的地位。生物学科是一个实验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情景，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。在教学过程中，教师要有选择地对学生进行目的教学。不要忽视学生创造性地学习，不要限制学生思维的发展，不要忽视学生在学习过程中闪光的地方。高中生物的教学中有很多设计实验的题目，教师要让学生大胆去设计，开拓自己的思想。教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较，找出不足之处，进行改正，教师在整个的学习过程中，是一个指导者，是一个辅导者。实验、观察、参观和实习都是很好的实例式教学情景方法。在做好教材要求的实验的同时，有计划、有组织地让学生多观察，用自己所学的知识解释身边的生命现象，把观察到的生命现象用所学的知识进行解释，这样更能激发学生从事于生命科学的热情。

4.应用现代教育技术完善教学方式

生物学是一门实际性、实践性、社会性很强的自然学科，所包括的内容十分普遍，采用传统的教学手段不能满足学生对知识的需求。多媒体技术拥有多样信息，它所展现的图、文、声、像并茂，生动，具有剧烈的感染力和吸引力。它能激起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。运用多媒体技术，能变笼统为形象、变微观为宏观、变静态为动态。例如，在讲述“减数分裂”时，应用课件，把细胞减数分裂的全进程动态地呈现在学生面前，让学生把握每个时期染色体和DNA的变化特点这一重点内容。如何打破有丝分裂和减数分裂不同这一难点，教师可以展现有丝分裂的动画，栩栩如生地表现出来。然后再加以说明，归纳总结，这样学生很快可以把握重点知识。因此作为生物教师要努力创造条件，充分应用现代化教学手段，依据本学科的特点拓宽教学思绪，完善教学方式，从而使生物课堂生动有趣。

总之，高中生物教学应注重学生多方面综合能力的提高，注重提升学生生物科学素养和获得生物学知识的能力，作为教师，应加强对新教材教学方法探索和尝试，不断总结经验，积极诱导学生，提高学生学习兴趣，为全面实施新课改，促进学生综合素质的提高，從而更好地完成教育教学工作。