高中化学教学中的反思性教学探微

张宝菊

【摘要】教育能够促进知识的传递，并且随着时代的发展知识内容不断进步。化学是高中教学中的重要学科，对学生的成绩和日后发展有着重要的作用。随着新课程改革的不断深入，对各个学科有着不同的要求，传统的课堂教学模式已经不适应时代的发展，应当促进学生主体作用的发挥，培养学生的动手能力和逻辑思维。在實际教学的过程中，教师忽略了自身的反思，学生缺乏反思能力，课堂教学难以有效地开展。因此，教师应当不断地进行反思，开展反思性教学，提高教学质量。本文对高中化学教学中反思性教学策略进行探究。

【关键词】高中化学 反思性教学 策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0152-02

随着时代的发展，教育教学也在不断的发展，教学方式在不断地创新。课堂教学应当调动学生的积极性，引导学生对文化知识内容进行学习。高中化学知识内容比较多，并且比较散乱，不利于学生的学习。化学是一门注重实验的学科，不少的知识和理论需要通过实验进行验证，给学生的学习和教师的教学带来一定困难。因此，教师应当科学合理地利用反思性教学，提高化学教学效果。

一、借助化学实验激发学习兴趣，开展反思性教学

化学是一门注重实验的学科，化学知识和理论通过化学实验进行验证。传统的化学教学中，课堂教学比较枯燥，学生缺乏学习兴趣和热情，课堂教学效果较低。借助化学实验开展课堂教学能够激发学生的学习兴趣，并且引导学生对实验进行操作和探究，营造良好的课堂教学氛围，活跃学生的思维能力，教师进行相应的引导，引导学生对问题进行反思，扩展学生的思路，促进反思性教学的开展。例如，在鲁科版高中化学必修一“碳的多样性”的教学中，可以借助实验引导学生对碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质进行探究，通过使用相应的化学仪器和药品，对其进行分组实验。第一，在固体的碳酸钠和碳酸氢钠中滴加相应的盐酸，并且固定相应的气球，对其实验现象进行记录；第二，做对比试验，①在碳酸钠溶液和碳酸氢钠溶液中滴加氢氧化钡溶液，②在碳酸钠溶液和碳酸氢钠溶液中滴加氯化钡溶液，观察和记录实验现象。通过进行实验的观察和分析，得出相应的结论。这时教师可以提出这样的问题“碳酸钙在受热之后，可以分解成氧化钙和二氧化碳，那么碳酸钠、碳酸氢钠在受热的情况下是否会分解呢？如果分解会出现什么样的产物呢？如何进行验证？”通过这样的问题引导学生进行反思，并且利用进行相应的思考，制作相应的实验步骤，进行实验探究，观察和记录实验现象。通过这样的反思教学，学生能够对其性质进行深入的学习和理解，提高课堂教学的质量。

二、借助多媒体设置反思情境，开展反思性教学

随着现代化信息技术的发展，在高中化学教学的过程中，多媒体得到普遍的应用，并且已经取得一定的成绩。在反思性教学开展的过程中，教师可以合理利用多媒体创设反思情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进行反思。在反思性教学情境设置的过程中，借助多媒体能够使得枯燥的化学知识内容和情境进行融合，调动学生的积极性和主动性，促进反思性教学的开展。例如，在鲁科版高中化学选修二“金属冶炼和金属材料的保护”的教学中，需要学生对金属材料的通性进行了解，并且对金属的冶炼过程和方法进行掌握，同时掌握破坏金属形成电化学腐蚀的条件。教师通过多媒体向学生展示：门捷列夫创建了元素周期表，英国皇家学会颁给了其一只铝制奖杯。法国皇帝拿破仑三世，为了彰显自己的富有和尊贵，打造了一项铝制的皇冠，并且在宴请宾客时，使用了珍藏的铝制餐具，大臣使用的却是金或者银制餐具。教师提出相应的问题，为什么当时的铝比金或者银还要珍贵？引导学生对问题进行反思和思考，并且对其进行探究，能够对金属的电化学腐蚀本质以及条件进行深入的学习和了解，提高学生的反思能力。

三、发挥学生主体作用，开展反思性教学

随着新课程改革的深入，课堂教学开展的过程中应当发挥学生的主体作用，学生作为课堂教学的主体，教师应当尊重学生的个性想法，在面对教学方式和内容和学生的个性产生分歧时，教师需要对学生进行鼓励，调动学生的积极性，引导学生对其想法进行探究，根据学生的思路开展课堂教学，提高课堂教学质量，促进学生的发展。同时对学生的想法进行反思和利用，能够对课堂教学内容进行补充和丰富，完善课堂教学，提高课堂教学水平。例如，在鲁科版高中化学必修二“饮食中的有机化合物”的教学中，在对糖类进行探究的过程中，对葡萄糖的结构式和性质进行探究，并且有些学生提出一些问题：在咀嚼馒头和米饭时，常常会感觉到有一丝丝的甜味，是葡萄糖的作用吗？针对学生的问题，教师的第一反应不应当是对错，应当是鼓励学生发言，并且对其进行探究。反思教学的过程中，教师应当尊重学生的主体作用，提高课堂教学的效率。

四、结语

高中化学是高中教学中的重要学科，对学生的高考和未来发展有着重要的作用和影响。反思性教学是一种有效地课堂教学方式，教师应当对其有效地利用，对教学经验进行总结，促进课堂教学方式的改善，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习效果，有利于高中化学课堂教学效率和质量的提高。

参考文献：

[1]杨胜恕.反思性教学用于高中化学教学的实践探究[J].好家长，2016（34）：119.

[2]胡安静.反思性教学在高中化学教学中的应用[J].考试周刊，2017（51）：174.