初中信息技术教学中存在的问题和改进措施

邵婷婷

中图分类号：G633.67 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0151-02

随着信息化时代的到来，信息技术课程开始成为一门重要的教育课程。对初中阶段的学生来说，掌握一定的计算机技能是非常必要的，既能够辅助他们进行其他科目的学习，又能够提高他们的操作技能。但是就初中信息技术的教学现状来说，由于对信息技术的了解不够深入、目标也不明确，导致在进行信息技术的教学时还存在着诸多问题。针对以上特点，本文结合理论与教学经验，通过调查，对当前初中信息技术教学现状和问题进行探索，论述了中学信息技术在教学中面临的问题，并提出了解决问题的对策，以期能够为初中计算机信息技术教学水平的提升提供积极的参考。对发展、提升初中信息技术教学有着一定的促进作用。

1.中学信息技术教学中存在的问题

1.1 教学手段落后。

目前部分学校信息技术课程的教学方式还停留在使用黑板教学的水平，由于信息技术属于技术操作课程，需要学生亲自上机边学习边进行演练，才能提高学生的学习效果与实际操作能力。如果仅凭教师使用黑板进行信息技术相关界面或是软件教学，由于抽象学生无法完全理解教学内容，即使学生理解也只是纸上谈兵，没有实践应用能力。

1.2 教师在认识上存在的问题。

许多教师由于课程考试制度设置的影响，产生了对信息技术教学课程的认识不足的问题。在传统的教学模式下，信息技术是近年来的一门新兴课程，对于中考来说不考这门课程，因此教师普遍存在对信息技术课程的重视程度不足的观念，甚至有的教师利用信息技术课程的时间安排其他课程的学习，许多教师都尚未在思想上认识到信息技术教学的重要性。

1.3 学生在认识上存在的问题。

上面我们介绍到信息技术在中考不参加考试，一旦教师教学态度随意，学生也就没有了正确的引导。许多初中生认为信息技术教学课程就是用来上网聊天、打游戏的课程，他们在思想上存在着很大误区。这样的现状使得信息技术的真正作用根本就得不到发挥，也与原本的信息技术的教学目的有着很大的差距，使初中信息技术教学的开展与教学大纲相去甚远。

1.4 设备投入少，师资力量不足。

目前各初中学校由于受人员编制、教育经费等方面的约束，很多专业方面的教师数量不足。由于信息技术课程课时较少，又没有升学的压力，缺乏重视。许多学校几乎没有配备专业的信息技术课教师。许多教师只具备基本的电脑常识，而应用软件的使用、课件制作等不能达标，基本的网络知识甚少。这样的师资状况，是难以胜任信息技术课的教学工作。

1.5 信息技术考核方法落后。

很多学校在教学过程中，闭卷考试仍然是信息技术考核的 主要形式。由于信息技术是一门操作技术学科，没有结合实际 操作能力进行考核，不能真正反映出学生信息技术知识的掌握程度。

1.6 学生信息技能存在较大差异，教师教学任务难度大。

由于信息技术课教材从小学到初中的连接不紧密，出现重复的内容较多，再加上课时设置不足等原因，使教师在教学中不好安排教学内容，导致各学校、各阶段教师安排的教学内容不同。由于学生以前所接受的信息技术课内容都不一样，致使学生年级越高，信息技术能力的个体差异就越大。使得教师难以开展教学活动，这就导致了教师在教学任务中的难度加大。

2.针对当前初中信息技术教学中存在问题的改进措施

2.1 改善教学方法，开展有效教学。

随着科学技术的进步，很多的科技手段被应用到教育领域， 这极大的方便了信息技术课的教学工作，如多媒体的使用，使得枯燥乏味的信息技术课变得生机勃勃，在具体的教学中，中学信息技术教师还可以开展探究式学习、案例式教学、主体参与式学习等，让他们积极动脑思考、动手操作，这些都一定程度上对实现有效教学起到一定的促进作用。

2.2 学生的学习兴趣引导与学习目的的明确。

众所周知，兴趣是最好的老师，初中阶段的学生具有好奇心较强、好动等特点，因此在教学中，我们可以运用他们的这些特点充分调动起学习的兴趣，可以在课堂教学中做一些小小的变动，诸如更换桌面图案等来激发学生的学习兴趣，改变以往枯燥的学习氛围。教学中让学生充分的认识到信息技术的重要性，让他们明白，信息技术可以成为我们学习生活中的好帮手，是一门实用性较强的学科。

2.3 教学要采用多元化评价。

评价的主要目的不是把学生分等或分类，积极的评价有利于帮助学生正确地认识自己的成绩与不足，为此教师上课要给予学生充分的肯定，对于不会的学生，不要训斥，而是鼓励和耐心辅导他，即使有一点小小的进步，也要真心地表扬。事实证明，信息技术教学采用多元化评价能使更多的学生积极主动地参与到课堂教学活动中，充分发挥他们的课堂主人翁意识，提高课堂四十五分钟的教学效率。

2.4 采取分层教学。

在实际的初中信息技术教学过程中，由于学生在知识的接受过程中差异性较大，如果在教学中采用"一刀切、齐步走"的教学模式，就会造成两极分化，难以提高教学质量。为此教师在教学中要根据学生差异采取不同的方法有针对性地进行教学，因材施教，充分调动了学生的积极性，使不同层次的学生都学有所得。

2.5 采用学生辅导学生，减轻教师辅导压力。

信息技术课大部分时间是在机房上课，而在具体操作过程中，教师忙不过来。因此，教师要注意观察哪些学生能顺利地完成任务，然后运用广播功能展示他们的成绩，予以表扬，然后由一人或两人负责辅导一组同学。这样做减轻了教师的辅导压力，解决了辅导不过来的问题，又使得人人都能得到及时的指导，有时比教师指导的效果还要好教学目标的达成率得到了提高。

2.6 专业师资水平的提高与硬件设施的完善与配套。

对于信息技术教学而言，首先应当提高教师队伍的专业技能，进行定期的培训与考核，使专业师资水平有保障；其次应当加大对信息技术课程的硬件设备的投入；最后还要有相应的配套设施与人员，即在计算机出现故障的时候有专门的人员进行维保。只有从师资水平和硬件设备两个方面进行管理和提高，才能更好的进行信息技术教学，获得好的教学效果。

3.结语

综上所述，我总结了初中信息技术课程教学中存在的一些普遍问题，并提出了一些相应的解决对策，供大家借鉴，以便在教学中能够扬长避短。信息技术教育是新时代的必然要求，广大信息技术教学工作者应当与时俱进，一方面从自身角度出发，不断的更新自己的知识技能，另一方面也应从学生角度出发研究创新合适的教学模式和方法，不断的研究与创新，使信息技术教学能够适应时代发展的要求。中学信息技术的教学工作， 要想实现优质高效的教学效果，还需要很长的路要走。但是，我们相信，随着我国人 口素质的逐步提高和教育教学改革的深入发展，中学信息技术教学一定会获得生机，对促进学生的全面发展起到應有的作用。