初中数学教学中信息技术手段的整合与运用

谭禅

摘要：信息技术手段在初中数学教学中的整合，对于提高学生的学习能力、调动学生学习积极性、突破教学重点难点，提升学生的知识运用和理解能力都具有积极的意义。因此，初中数学教师应当积极整合信息技术手段，全面提升初中数学教学效果。

关键词：初中数学；信息技术；意义；整合对策

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0137-01

在现代教育背景下，实现教育信息化的目标，已经成为现代教育发展的基本方向和必然趋势。诚然，信息技术的发展，着实为教育体制改革和创新提供了强大的动力支持。数学作为初中阶段的基础性课程，同时也是一门重要课程。数学的逻辑性、抽象性特点，决定了其在培养学生的数学思维能力、空间想象能力的重要性。因此，教师在初中数学的教学中，应当积极整合信息技术手段，不断丰富初中数学的教学形式、教学内容，激发学生的数学学习兴趣，全面提升初中数学教学效果。

1.初中数学教学中信息技术手段整合的意义

将现代信息技术的灵活与初中数学教学结合并应用可以使教学过程变得生动有趣，教师可以利用多媒体设备进行教学，结合文字、图片、视频等形式，用更直观、更有趣的方式使学生们体会到学习数学的乐趣，以激发他们的学习兴趣。

1.1 有利于提高学生的学习能力。

新课程标准要求学生具有更高的自主学习能力，在利用信息技术营造出的交互式学习环境中，学生能够根据自己的基础和意愿决定学习内容的程度。不同的学习阶段都可以设定成不一样的层次，学生可以按照自己的情况，进入适合的层次学习。学生愿意去主动探究学习方式，用发散性的思维去自主学习，更有利于提升他们的学习能力。

1.2 有利于激发学生自主学习的积极性。

数学是奇妙的、有趣的，利用多媒体技术创造的学习情境，融合了图像、短片与音频等形式，内容生动形象，丰富多彩，能夠吸引学生进入课堂。利用这种方式，可以使课堂充满活力，知识的过渡自然流畅、易于接受，使学生的学习状态由被动变为主动，学习更加积极。

1.3 有利于化解教学重难点。

教师以传统教学方式教学的过程中，总是在教学难点、重点投入大量时间和精力授课，即便这样，学生的理解运用知识的情况仍然不是很理想。这是因为在传统教学中，教师往往忽略了学生的直觉思维和感性经验。而恰当地运用现代信息技术，将数学教材中一些用语言描述效果不大的知识用多种表现形式展示，使教学内容变得直观生动，一些枯燥乏味的概念变得具体形象，帮助学生更好地理解，有效提高课堂效率。

1.4 有利于培养学生创造知识的能力。

信息技术的运用使教学拥有了更加丰富的资源，能根据不同教学内容要达到的效果创造不同的教学情境，并适当的加一些相关的例如历史上的数学等拓展知识，了解相关数学知识的起源和发展，不仅能让学生全面、透彻地理解数学知识，还能开拓学生视野。与此同时，也给学生如何研究数学，如何创新数学知识以一些启迪，鼓励他们研究出新的解题方法或者有自己新的思路。

2.初中数学教学中信息技术整合的有效性对策

2.1 利用信息技术，创设教学情境。

在课堂教学中创设恰当的学习情境是新课改教育教学背景下一种新型有效的教学模式。在教师创设的情境中，学生的学习兴趣与热情会被激发出来，并使其跟随教师的引导，积极主动地思考问题，从而有助于学生在课堂中积极地展示自我，培养学生的自主学习与思考的能力。在数学教学中，教师最常使用的就是利用多媒体创设问题情境与生活情境，下面我就简单谈谈我的教学实践。

2.2 利用信息技术，化解抽象难题，突破重点难点。

多媒体集声音、视频、图像与一体的功能使其在数学教学中具有独特的优势。大部分数学知识是抽象难懂的，学生如果仅仅通过教师的口头讲授，他们是很难真正理解这些内容的，还会造成学生学习信心的降低。而教师利用多媒体进行教学，就可以将抽象的数学内容形象化，将学生难以理解的内容用多媒体直观地呈现出来，从而帮助学生更好地学习知识，使其突破学习中的重点与难点。笔者在指导初中数学的教学中，针对一些教学的重点和难点问题，一方面通过多媒体辅助教学的形式，促使教学的内容更加直观和具体；另一方面，通过微课视频教学手段的运用，强化重点难点知识的讲解，促使学生积极地学生和理解知识，全面提升学生初中数学的教学效果。

2.3 不断丰富教学内容，促进学生数学思维的形成。

信息技术的发展也为课堂教学带来了更多的资源。在新课改的教学背景下，课堂教学教师不仅要注重对学生知识的传授，还要培养学生的学习能力，使其在学习时可以做到学以致用、举一反三。在传统的课堂教学中，教师在拓展教学内容时往往只能一笔带过，学生无法真正体会数学知识的神奇，而多媒体的有效运用则可以帮助学生更好地学习数学知识，他们可以通过网上的资源拓展自己的认知，从而有助于启迪学生的思维。例如，在教学"轴对称"这部分内容时，我就利用信息技术在网络上搜集了一些著名的建筑，然后在课堂上播放。有故宫、天坛、埃菲尔铁塔、泰姬陵、摩天轮等具有对称性的建筑，学生看到这么壮观美丽的建筑，他们都十分惊叹。然后我以中国的传统文化剪纸和脸谱为例，引导学生学习这部分内容。通过对这些真实事物的研究与分析，学生不仅学到了数学知识，还提高了审美能力，使其认识到了数学学习的趣味与意义，从而为学生今后的学习奠定了良好的基础。

综上所述，在现代教育背景下，初中数学教师在课堂教学中，应当积极整合信息技术手段，不断改革创新课堂教学，激发学生的学习兴趣和积极性，为促进初中数学教学的全面发展，初中数学教学的改革奠定基础。

参考文献：

[1] 朱继峰.新课程下信息技术与初中数学教学的整合探析[J].中国科教创新导刊，2013（21）.