如何提高小学低年级学生口语交际能力

李继平

【摘要】口语交际是学生输出语言知识的有效方式，加之，小学低年级是学生语言能力发展的关键时期。由此，我们在组织小学语文低年级教学活动的时候，要重视学生口语交际能力的培养，采取多样化的方式来组织口语交际教学活动。

【关键词】小学语文 低年级教学 口语交际

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0066-02

小学阶段是学生打好语言输出能力的关键时期，教师在组织语文教学活动的时候，要对口语交际教学给予充分的重视，采取适宜的方式来引导学生掌握口语交际能力，从小就培养起良好的口语交际习惯。那么，我们要如何指导学生进行口语交际呢？

1.准确把握口语交际的内涵

在小学语文低年级教学活动开展中，我们所要培养的学生的口语交际能力有：第一，能认真倾听。在倾听别人的过程中，不但要有耐心，还要善于从中获得有价值的信息；第二，能清晰表述。即能将自己的所见所闻、所思所想等清晰地表达出来，使他人能清楚地理解自己所表述的内容；第三，能自信表达。在表达的时候，要用言语来打动别人，使其能产生认同感；第四，在表达的过程中可以加上一些非语言形式，诸如肢体动作等；第五，礼貌用语。

2.精心备课

备课是教师组织教育教学活动的前提，倘若没有做好精心的备课，教师在组织教学活动的时候常常会手忙脚乱。而精心备课则是要围绕着教材的核心要求，借助多样化的教学方法来激发学生课堂参与的积极性。在传统的小学语文教学活动开展中，教师的一言堂使得教学内容显得异常空洞、乏味。这就需要教师结合学生的实际情况，对教学内容进行深入地分析，对教材内容进行合理的取舍，借此保证教学内容符合教学要求。

我在备课二年级《有趣的动物、植物》这一章节的时候，立足学生对生动直观的画面、图片等有浓厚的兴趣这一特点，会选择借助图片的形式来组织课堂教学。我在课堂教学活动开展中，会将课前事先准备的带有动物、植物的卡片呈现在学生面前，接着引导学生调动自身已有的生活经验来谈一谈这些动、植物有何特点，并将起表达一一写在黑板上。比如，在看到刺猬的图片的时候，学生说，它有尖尖的鼻子，圆圆黑黑的鼻头，圆黑圆黑的小眼睛，胖嘟嘟的身体长满了硬刺，用手一摸会觉感到很痛。当它卷起来的时候，像一个圆球。它通常吃小虫子和坚果。当它发现了坚果的时候，会将这个坚果慢慢地滚回到自己的“家里”，很有趣。如此，在生动直观的图片引导下，学生可以清楚地看到某一动、植物的特点，这就为其表达提供了语言素材。除此之外，我还会引导学生以问答的形式来描述某一动、植物。仍以刺猬为例，一名学生展示图片，提问另一名学生：“刺猬的眼睛是什么样子的？鼻子是什么样子的？肚子是什么样子的？身体是什么样子的？它主要吃什么食物？……”如此，在一问一答中学生的“听、说、问、答”等能力自然会得以提升。

3.创设情境

口语交际教学活动并不是凭空开展的，是需要以一定的素材为基础的。学生只有有了直观的观察、感受等才会有话可说。由此，我在组织口语交际教学活动的时候，会借助情境创设的方式，将学生引入到直观的情境中，使其在情境体验的过程中有所思有所想。而且，所創设的情境还有利于学生捕捉信息，产生口语交际的兴趣。

我在组织《有趣的游戏》这一章节的口语交际教学活动的时候，会先让三名学生完成“萝卜蹲”这一游戏，其他学生认真观察这个游戏过程，观察这个游戏是如何开展的，要遵循什么规则等。接着请学生将所观察到的内容讲述出来。其他学生可以对其进行补充。然后，我还会让学生结合这个游戏说一说自己曾经玩过的游戏，这个游戏有什么有趣的地方，要如何玩等。如此，在生动的游戏情境中，学生的注意力可以实现高度集中，在观察中捕捉到有价值的信息，并能对已有信息进行输出，提高了他们的口语交际能力。而且，在情境的引导下，学生可以将生活内容引入其中，既丰富了其语言素材，也为其在生活中进行自由表达打下了坚实的基础。

4.听说结合

美国口语专家罗斯的研究指出，在人的言语交往活动中，听所占的比重远远高于说。所以，在对学生进行口语训练的时候，首先要引导学生学会倾听。倾听能力可以贯穿于学习、生活的方方面面。比如，我在上课之前，会让学生帮我到办公室拿一本书，将这本书的样子、在什么地方都一一描述给该学生，锻炼学生的倾听能力。当学生准确地将书拿来之后，我会对其进行鼓励，并怀着好奇询问他是如何这么快就找到这本书的。学生会将自己取书的过程描述出来，实现语言表达。如此，将听说训练落实到日常活动之中，可以潜移默化地提高学生的语言表达能力。

总之，在小学语文低年级教学活动开展中，教师要重视对学生进行口语交际训练，可以采取多样化的方式，诸如情境创设、听说结合等来调动学生语言表达的积极性，使其在说中掌握表达技巧，为其语言应用技能的提高打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王临霞.如何在小学语文教学中提高低年级学生的口语交际能力.新课程（上），2017（06）：212.