小学低段语文阅读的教学

马依努尔·阿布都热依木

摘要：阅读教学是老师、学生和文本三者之间相互交流、相互沟通的过程，阅读教学对于学生来讲，能够帮助他们学习理解语言，掌握阅读方法，获得知识，发展思维，丰富思想感情。小学语文阅读教学在小学语文教学中占据重要的位置。一种好的、恰当的阅读教学方法是培养学生阅读能力，养成良好的阅读习惯的关键，不仅对学生语文成绩的提高也有很大的帮助，对学生语言表达能力的提升也起到了关键性的作用。所以说，选择恰当的阅读教学方法是提高阅读教学质量的首要前提。

关键词：小学语文；阅读；方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0069-01

在小学低年级语文阅读教学的过程中，教师要关注学生阅读能力的培养，引导每一位学生能够在阅读中不断提升自己的能力。教师要以生为本，选择学生喜欢的教育教学方式进行阅读教学。

1.培养低年级学生的阅读情趣以及阅读习惯

1.1 教师要充分发挥示范引导作用。在低年级阅读教学中，因为低年级学生对教师的依恋程度非常的高，学生会不自觉地模仿老师，老师是否喜欢阅读，能否抽出一定的时间和孩子交流读书的情况，决定着学生是否喜欢上阅读。因此，作为低年级语文教师，首先要充分发挥示范引导作用，在阅读教学中要经常和学生一起阅读，要善于与学生分享阅读的心得，并经常给孩子们读他们喜欢的书籍。教师在指导学生朗读、指读、轻声读、等多种方式的阅读方式的时候，教师首先要通过多媒体以及自身示范等作用对学生进行指导，引导学生进行阅读。

1.2 通过家校联系营造读书大环境。教师在阅读教学的过程中，可以引导学生同桌互荐书籍，让学生和同学一起看喜欢的书籍，并将书籍中最精彩的部分介绍给同学。教师可以开展故事交流会，引导学生分享读书中遇到的乐趣以及成功的喜悦。在这个基础上，教师可以通过校讯通等形式与学生家长取得联系，并着重给家长介绍课外阅读的好处，并将班级计划清楚的告诉家长，让家长能够有的放矢的引导学生阅读，并和孩子能多一些亲子阅读，通过亲情的接力，激发孩子的阅读兴趣。 如在教师讲授完一年级上册第三单元之后，可以向家长推荐叶圣陶和金波的书籍，引导学生家长和学生一起阅读叶圣陶和金波的相关文章。

2.紧抓课内阅读主阵地，通过不同形式提升学生语文阅读能力

2.1 教师要引导学生走进文本。小学低年级段的孩子对学习都有一股热情，阅读也是如此，但是低年级学生都是识字为零或识字很少的孩子，他们还没有掌握住阅读方法。低年级阅读量的原因使得低年级学生的阅读能力明显不足，教师在学生有畏难情绪的时候要细教细做，让学生走进文本。首先，教师在学生开始阅读时应该通过指导，让孩子借助拼音识字，让拼音带路。先读通一句，再读通一段，进而读通全篇。在学生通读全篇的过程中，教师可以借助问题引导学生进行思考，并引导学生积极与同学进行交流。学生的思维只有走进文本，才能真正提高学生的阅读能力。

2.2 抓住关键字词提问，品味文本。

语文教学的亮点在哪里？语文教学的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。词语的学习和理解对于阅读教学来说是非常重要的。小学低段语文更要逐渐培养学生理解关键词语、难懂词语的能力。教师在教学过程中要不惜时间让学生对这些词语进行深入地理解。如我在教学《雷雨》时，为了充分让学生理解"垂下来"一词，通过图文结合的方式，让学生理解此时蜘蛛害怕、着急的心情。在赏析雨后景物"一条彩虹挂在天空"时，我提问"彩虹是怎样的？"让学生通过自己的感受理解五颜六色的彩虹挂在天空的美景，"挂"字更能体现彩虹的美。在赏析雨后景物"蜘蛛又坐在网上"时，我提问"这时候的蜘蛛又坐在网上干什么呢？"让学生理解"坐"字，表现出雨后蜘蛛的愉悦和悠闲。

3.多媒体课件辅助小学低年级阅读教学，降低学生阅读难度

3.1 教师可以巧用多媒体课件建立动态的教学环境。在低年级阅读教学的过程中，因为低年级学生的生活体验不多，因此教师可以运用多媒体课件的形式为学生建立一个立体式的课文情境，为学生提供动态的教学环境，让学生可以在多媒体课件的辅助下开阔的视野，丰富想象力。学生在多媒体课件的辅助下学习兴趣被调动起来了，从而大大提高课堂教学效率。如在《小兔运南瓜》的教学中，教师运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示小兔运南瓜的动画，让学生感受小兔的聪明机智，这样的教学，会让学生更好地理解文本，收到意想不到的效果。

3.2 教师要巧用多媒体课件提高教学效率。教师在教学的过程中要巧用多媒体课件提高阅读课堂效率。教师要认真分析每一节课的教学重点以及教学难点，将教学内容制作成精美的多媒体课件。在这个基础上，教师通过多媒体课件的展示逐步向学生出示教学内容，不仅让有意注意低的学生能够在课上保持长久的注意力，还能让学生在多媒体课件的辅助下强化对知识点的接收，能够在大量鲜艳的图画、声情并茂的场景中，提高阅读思维能力。如在《月亮的心愿》的教学中，教师运用多媒体课件出示教学内容，展示教学的重点和难点，让学生在多媒体课件的辅助下能够更好地把握教学的重点，掌握教学内容。教师在多媒体课件的辅助下结合图片，在语境中理解"商量商量、照顾、悄悄"等词语，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受主人公照顾妈妈、关心家人的美好行为。教師通过多媒体展示真实画面，学生有了身临其境之感，理解课文蕴含的思想感情。

总之，要进提高阅读教学，教师要不断地思考、学习、实践、总结，这样才能实现课堂的有效教学。只有注重学生的主动学习、探究学习的教学才是高效的课堂教学。只有这样才能调动学生学习的积极性，让学生得到全面的发展。