小学语文教材选文“儿童文学化”的缺失

谢珊

摘要：现代教育环境下所提出的儿童文学化，是指将儿童文学作为一种教育资源纳入到小学语文教育活动中，旨在提高资源利用率，促进学生的全面发展。当前小学语文教材选文上存在"儿童文学化"缺失问题，导致小学语文教材选文的科学性不足，在一定程度上制约着小学语文教学质量的提升，本文就小学语文教材选文"儿童文学化"缺失进行简要分析，仅供相关人员参考。

关键词：小学语文；教材选文；儿童文化学；缺失；建议

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0052-01

引言

"儿童文学化"与小学语文教学之间存在密切联系，是现代社会发展新时期小学教育进步的必经之路。但就当前小学语文教育情况来看，在小学语文教材选文上存在"儿童文学化"缺失，教材选文的文学趣味性和语文教育价值性不足，给小学语文教育发展造成一定制约，因此加大力度探讨"儿童文学化"的缺失并提出小学语文教材选文相关建议，对于小学语文教育水平的提升尤为重要。

1.小学语文教材选文"儿童文化学"的缺失

1.1 资源利用有限。

选文中基本上没有选入民间的童谣、儿歌和童话。选文中拟人体童话成为了童话故事的主体，而超人体童话和常人体童话这两类更能激发孩子想象力的作品在教材中却难得一见。选文里更多表现和推崇的是克制和忍耐，缺少对快乐精神和幽默文学的推崇。

1.2 选文类别与数量不足。

当前教材选文中儿童故事是最多的，童话和儿童散文其次，再次是寓言。与之相比，童谣、儿歌、谜语、科学小品、儿童戏剧、图画书这些文体的选文数量严重缺失。当前进入语文教材的真正儿童文学作家及其作品数量远远不够，如果剔除掉"教材体"儿童选文后，教材中的选文真正称得上儿童文学作品的为数不多。

1.3 选文主题缺失且质量不高。

儿童文学以"爱"、"自然"和"顽童"作为三大主题，当前小学语文教材选文中充分体现出"爱"和"自然"这两个主题，但"顽童"这一主题相关选文数量较少，使得这一主题存在缺失。就死亡主题和爱情主题来看，儿童文学在主题表现方式上与成人文学存在一定差异，但其能够通过自然且健康的方式承担起死亡教育和爱情教育，帮助儿童树立正确的人生观和世界观，但当前小学语文教材选文中存在主题缺失问题，选文科学性与合理性有待提升。

当前小学语文教材选文整体质量不高，缺乏公认有代表性的优秀儿童文学经典作品，二三流儿童文学作品居多，且在儿童文学作品引入教材的过程中呈现出鲜明的"成人化"特征，"教材体"选文现象严重，这就使得小学语文教材所选儿童文学作品主题充满训诫以为，丧失了原有的趣味性和审美性，选文质量普遍不高，不利于儿童文学作品在小学语文教学中价值的发挥。

1.4 文体偏年龄、年级特点，国际化视野开阔性不足。

当前小学语文教材中以儿童故事、儿童诗、童话为主，低学段缺少了儿歌和儿童报告文学两种文体，高学段儿童故事占有绝对领先地位，虽增加了儿童小说这一体裁，但作品的体裁类型却明显减少。

就小学语文教材选文的整体情况来看，小学语文教材选文中对外国儿童文学资源的利用存在局限性，實际入选的各国儿童文学比例严重失失调，教材选文倾向于美国、俄国和苏联，国际化视野开阔性不足，导致小学语文教材选文"儿童文学化"缺失。

2.小学语文教材选文的建议

有学者曾指出，儿童文学是小学教育阶段学生的精神食疗，是小学语文教育中的重要组成部分，以儿童文学引领学生思维发展，能够促使儿童度过一个健康的童年，深化儿童对周围世界的感知，儿童文学中蕴藏的深刻内涵会在潜移默化中影响儿童的身心发展，因此儿童文学是小学生学习与成长中不可或缺的一部分。因此小学语文教材选文的过程中，应当基于"儿童文学化"理念出发，将儿童文学融入到小学语文教材中，满足儿童对文学的心理需求，给予儿童成长所需的文学养分，在儿童心灵上形成文学碰撞，引导儿童用心灵去体会文学，促进儿童的健康成长。

总而言之，现代社会不断进步，儿童教育的真正实现离不开儿童文学的支持，"儿童文学化"在小学语文教学中占据着重要地位，面对小学语文教材选文"儿童文学化"的缺失，应当基于儿童视角出发，对小学语文教材进行科学选文，激发儿童的学习兴趣，启迪儿童的地位，丰富小学语文教材的文化内涵，建构高度符合儿童身心发展的小学语文教材，真正实现语文教材的儿童文学化，从而促进小学语文教学活动的高效开展。

参考文献：

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