优化小学美术教学初探

蔡泠

摘要：新课改下提倡素质教育，美术学科正是素质教育的具体体现。美术教学能扩大儿童的视野，丰富儿童的文化生活，培养学生良好的审美意识，陶冶儿童情操，对开发学生的智力，推动学生的发展，具有重要的作用。

关键词：小学；新课改；美术教学

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0179-01

小学美术教学是陶冶学生情操、丰富学生艺术感，培养他们以美的视角看待世间万物，体会创作乐趣的素质教育学科。随着新课改的不断深入，小学美术教学迫切需要改革创新，从学生的学习需求出发、性格特征入手制定人性化的实践教学策略，注重培养学生的自主创造力、敏锐洞察力、从而令他们的美术作品更加贴近生活、更加富于个性化，并真正掌握艺术创作、美术学习的核心精髓，进而形成良好的学习素养，并将这种素养辐射到其他学科的学习中。

1.营造宽松的氛围，开展合作性学习，提升教学效率

宽松的氛围可以激发孩子的学习热情。比如，想象画"来到太空"这一主题的教学用了另外一种带有相象创造的模仿游戏。首先让学生伸出双手，做好驾驶准备，模仿驾驶飞船。随着音乐声响起，孩子们闭上双眼，伴随着我的描述一起进入太空。由描述虚拟太空景象，自然地引发学生自己的想象，此时请学生说出眼前浮现出什么？有学生看到了外星人的飞船，外星人对我们表示友好，并希望和我们地球人交朋友，接着带我们去他们的星球做客……学生的想象无拘无束，大胆地描绘着自己模仿看到的神奇世界，他们快乐地享受着"太空奇遇"。发生在他们快乐的美术课堂上，体会在他们生动有趣的美术作品中。在课堂上营造一个宽松而带趣味性的氛围，有利于学生加快美术知识的吸收。有了轻松的氛围，进一步就是展开合作性的学习方法。针对不同爱好的学生，在组织课堂教学时，打破原来的座位，把爱好画画和不喜欢画画的学生排在同一个座位，给他们创设一個分工合作的机会。画画时，采取两个孩子画一张作业，让表现欲强的孩子带动表现欲弱的孩子。画的过程中，两个孩子可以自由讨论：如何组织画面？都画些什么？可以分工：你画人物，我画背景；你来勾线，我来涂色。通过同伴间的互相讨论，丰富了他们的语言和思维，增进彼此间的交流和协作交往能力。尤其在讨论应该画什么、怎样画、怎样分工合作方面，学生热情高涨，增强了表现欲望消极孩子的信心。

2.改革课堂教学方法，促进学生智力发展

以前的教学方式，是把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才能、开发智力效果。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规老一套不变样，灌输式教学，学生思想僵化不开窍。所以，教学方法必须改革。在当今大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法，根据不同年龄特点，采取不同的教学方法。如教低年级孩子认识三原色、三间色。我就考虑出这样一种做法：用水粉颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃杯内，再拿三个空杯子，放在桌子上。让学生认识三原色时，把三种带有颜色的水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿玻璃杯做演示。当我把两种原色彩水倒入一个杯子里一摇立刻变成间色，学生兴趣一下高了。这种做法虽然很简单，但孩子们看的很投入，兴趣很浓。让学生做实验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调。

3.精心设计教学内容

儿童画的教学内容丰富、生动而有趣，能很好地调动学生学习的兴趣。从内容的选择入手激发学生学习的兴趣屡见不鲜，如设计这样一堂课：引导孩子想象自己在梦中得到一支神笔，只要你能画出什么，就能变成什么。那你最想用神笔为人类做哪些好事呢？面对这样的设想，学生们感到很兴奋，很快开动脑筋完成了一幅幅动人的作品。再者，恰当的教学手段、方法也能很好地调动学生的学习兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说："如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童学习，那么对儿童来说是可以成为一件有趣的引人入胜的事情。"我们认真体会这种教学艺术的真谛，采用灵活多样的教学方法，使儿童学得生动活泼，以致达到入迷的程度。

4.为学生创设展示自己作品机会的平台，引导学生相互交流

教师应客观地认识小学生的现实水平和个体差异，因为每个学生的审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等都是不同的。在笔者所教的班级中，李佳怡同学善于临摹，她的画色彩明快。笔者对她的作品给予赞赏并启发她大胆地想象，拓宽思路，引导她添画。李玉同学的画立意新，想象丰富，作画夸张，急于在画中表达自己的情感，但色彩单调。笔者在肯定她的作品的同时指导她认真选色、涂色，丰富画面色彩。王强同学的画过于强调局部完美，导致整幅画的美感失衡。笔者在表扬他的细致入微之后，又与他讨论如何对画面进行合理布局。……完成作品后，笔者允许学生自由组合，互相评价，给学生创造自由宽松的学习环境，让学生在平等和谐的气氛中相互交流，相互欣赏。笔者引导学生充分发表自己的意见，从创新精神出发，多角度理解作品；尊重、保护、鼓励学生的不同见解，提高学生的审美能力和评价能力。

总之，要适应新课改教学，要提高小学美术教学质量，就必须需要每一位美术教育工作者在教学实践中不断总结新经验、反思新问题、提高教学效率。