浅谈基于核心素养的物理教学策略

蔡小兰

摘要：物理核心素养是科学素养的关键成分，是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需的必备品格和关键能力。物理核心素养的内涵包括四大方面：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。在平常的物理教学中，应从这几个方面提炼物理学科的育人价值，发挥其提高学生核心素养的独特作用，使学生通过物理学习逐渐形成和内化带有物理学科特性的品质和能力。

关键词：核心素养;教学策略

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0160-01

1.从知识为本转向观念建构，形成物理基本观念

物理基本观念是具体物理知识在学生头脑中的提炼与升华，它来源于具体物理知识，又不同于具体物理知识。因此在物理教学中，只有让学生对具体物理知识进行深入的分析和挖掘，亲自经历知识的探索发现过程，并与他人交流讨论和具体应用，才能获得逐渐清晰的认识。改被动地记忆知识、贮存知识为主动地理解知识、建构观念转变，从根本上改变以背诵记忆为特征的"接受式"学习方式，才能形成物理基本观念。

2.注重思维过程的教学，强化物理科学思维

学生学习能力的差异表现的就是思维品质的差异，培养学生的思维能力是学好物理、发展学生智力和能力的突破口。

2.1运用形象思维法，促进学生独立思考。

通过实验，不仅能考查学生对于所学知识点的理解掌握情况，同时还考查学生的实践能力、观察能力和独立思考的能力等。且通过实验，可以提高学生学习物理的兴趣。更重要的是实验过程中的设计环节可以促进学生独立思考，从而培养学生的独立思考能力。

2.2运用归纳思维法，提高学生解题效率。

在平常的教学中，应对相似知识点和不同知识点进行对比分析，对相似题型和不同题型进行比较讨论，使学生在此基础上对物理知识有更深入的了解，从而用自己的方式对知识进行二次加工重组，归纳整合，以便在做题的时候能快速地分析出题目所涉及的物理知识，准确地找到相应的解题方法，以此来提高解题的效率和准确性。

2.3运用发散思维法，实现物理学习多样性。

在教学中应充分利用多媒体等教学资源，为学生学习物理开拓更多的有效途径，实现物理学习的多样性。同时多媒体等教学，可以让学生在更多的感官刺激下，对物理产生更加深厚的好奇心和兴趣，对物理知识有更真实的了解。从而使学生在思考问题时考虑周全，逻辑合理。

3.立足物理实验探究，改变传统教学模式

3.1提出问题是科学探究的要素之一。因此，在探究活动开始时，将问题作为探究的出发点，不断创设物理问题情境，使学生发现的新物理情景与已有认知产生冲突，由此提出一系列问题来，以激起广大学生的探究热情。

3.2实验教学中要不断培养学生的动手能力，为此，可以采用多种形式的实验探究。学生自主完成、小组合作、师生共同探究等。引导学生细心观察，善于发现生活中与物理有关的现象，能够利用身边的物品来开发和设计各种物理实验，以补充课内的不足，丰富学生的探究活动。

3.3要培养学生尊重自然规律、实事求是的科学态度。在实验探究过程中，善于抓住良机引导学生仔细观察实验现象，如实记录实验数据。比如：在"测量小灯泡的电功率"这一实验中，要及时引导学生仔细观察当小灯泡两端的电压发生变化时，小灯泡的亮暗情况。并将数据记录下来。再根据实验现象及数据进行分析与讨论，总结规律。

4.更新陳旧教育理念，培养科学态度与责任

在中学阶段，科学态度与责任是指学生在科学教育实践中积淀的科学素养，在此基础上生成的对科学技术具有的正确价值判断，从而形成负责的学习态度，既勇于探索新知识又能实事求是，既敢于独立思考又乐于互助合作的一种心理品质。在实际的物理教学中，可以从几个方面来培养中学生的科学态度与责任：

4.1通过介绍物理学发展史培养科学态度与责任。

每一个物理规律的得出，必然是前人花费了无数的时间与精力概括总结出来的。因此，可以在教学中安排介绍物理学发展史，不仅使学生了解一些著名物理学家的典型事迹，也可以较好地培养学生的科学态度与责任。

4.2通过物理实验培养科学态度与责任。

在实验教学中，应着重培养学生的科学探究精神，激发学生学习物理的兴趣从而自发地进行探究。鼓励学生借助小组的力量运用各种实验方法，进行实验方案的设计，选择最佳方案。引导学生分析实验误差，尊重实验事实。

4.3联系日常生活培养科学态度与精神。

新课标强调了学科与生活的关系，"乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理"，"勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理"，强调学生应该能从自身的日常生活中去把握各种原理，学以致用。因此，在平常的教学中，教师应把这些事例融入到具体的教学内容中，引导学生关注社会生活实际、关注人类发展，从而增强使命感和责任感。

5.总结

为适应这个飞速发展的时代和学生终身发展的需要，身为教师必须对所教学科进行深入的研究，努力提高自身素质，以培养学生的核心素养为目标导向，在教学中不断的摸索和改进，以寻求最适合学生发展的教学策略与方案。如此，才能培养出符合这个时代的高标准人才。