浅议怎样培养小学数学教学的合作与交流

杨燕

摘要：在新课程教学理念的指导下，现代课堂小学数学实践教学越来越重视学生交流意识的培养。小学数学是学习科学开端的学科之一，现代科学科研侧重于合作与交流。因此，研究如何培养初等学生数学课堂合作意识与交流意识具有重要意义。在正常的教学过程中，学生应该更好地了解数学学科，与同学进行分工合作，以取得更好的教学效果。教师可以根据以下几点来提高小学数学教学的有效性。

关键词：小学数学；合作交流；课堂教学

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0152-01

为了体现新课程的创新情况，提高教学效率的目的，小学教学必须不同于传统的数学教学课堂。在小学数学课堂实践中实施学生互动方法，可以培养学生的合作与交流意识，并使学生对数学科学的理解有进一步的提高。部分教师在实际的教学中，存在着对小学数学培养合作与交流意识的偏差，而在数学课堂上实践的合作与交流可以帮助教师解决问题。有些教师懒得去准备教材内容，遵从以前的教学方式，而不是改革创新，因为他们害怕在数学课堂实践教学中出现什么问题，所以原来好的數学合作实践教学活动都是架空的，并没有用到实际教学中去，所以就得不到好的教学效果。而在数学课堂中合作与交际实践的方式可以帮助教师提高教学效果。

1.优化合作交流学习的沟通机制

在小学数学合作交流中，要求教师引导学生进行更好的合作交流的教学目的。这就要求学生在老师的指导下，发挥各自的特长，在交流的过程中通过沟通结构的优化，达到更好的教学效果。因此，同学们应该有序地开展集体沟通机制的合作。例如，如果一个班有50个学生，班级可分为10组，每组有5个学生，每组都应该有两个成绩好的同学，两个成绩好的同学可以和平时成绩一般的同学进行合作与交流。通过这种团队合作方式，可以达到成绩优秀学生与成绩较差学生共同进步的效果，每个团队都可以组建自己的领导者，原则上可以由团队自己内部选择，但老师也要引导学生选择团队评分最好的学生作为领导者，这样教师就可以带领团队成员进行更好的沟通合作，使每个团队成员都可以积极地在团队内部表达自己的学习经历和收获。学习成绩不好的学生可以在学习成绩好的学生的指导下拓宽思路，借鉴学习成绩优秀学生的学习经验，创造良好的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，使班级的学生都可以参与到教学过程中。

2.合作交流实践活动应加强指导，明确目标

小学生的自主学习能力不强，因此在开展正规教学实践之前，教师要开展对其进行教学指导措施，让学生接受课堂教学的心理实践方式，同时也可以帮助学生明确这项活动的目的。使学生在数学合作与交流的实践课堂上可以有更高的学习效率。在实践教学过程中，教师要让学生知道数学的学习不只限于教材中的知识，还要实现数学和课外实践的应用。在学习方面，学生应结合实践学习、合作学习、创新学习和体验式学习等学习方法进行学习。为了让学生在全面的合作和交流实践中了解数学课堂，教师可以让学生认清实现数学的立足点和合作与交流实践的起点。让学生认识到他们需要能够站在数学的位置并传播他们的想法，才可以将数学运用到其他领域的各个方面。

3.提供平台并根据学生的才能教授学生

在教学实践过程中，可以为学生建设实践平台，让学生能够在课堂教学过程中，经过不断思考和总结，回顾学到的知识并结合生活的实际应用，产生学生思维能力分歧的效果。让学生感受到合作实践教学的效果，激发学生对数学的学习热情，使学生能够运用数学解决实际问题。

小学低年级学生具有爱表现的特点，低年级学生对新事物和新科学有很大的好奇心。因此，教师应该在课堂上留出大概10分钟的时间，让低年级的学生有机会在数学合作和交流的实践中展示他们的成果。在学生表现数学学习成果的同时，可以让学生说出经过实践教学活动的经验和教训，使学生可以自由地讨论学习自己的感受，让学生对他们后来的学习提出一些建议，评估彼此之间的学习也可以让学生得到收获，由于老师进行课堂评价的实际效果得不到好的效果，所以采用这种方法是非常有必要的。

至于高年级的学生，他们可以为低年级的学生准备材料。小学高年级学生对于数学实践教学活动的意见，看法和结论明显高于低年级学生。因此，教师应该准备更多的时间让学生展示自己，并给予学生更多的自主讨论时间。例如，在谈到节水主题之前，可以利用多媒体教学的方式，让学生用自己的语言表达水资源的紧张状况，并通过数学计算，用图表来展示水资源的实际情况，从而更好地发挥课堂教学中实践教学的作用。但由于课堂时间有限，导师可以通过黑板报等形式展示学生的教学效果，以便于学生在课堂上提高课堂学习效果。

4.结论

在老师指导的前提下，根据各年龄段学生的特点建立适合小学数学的合作交流机制，积极引导学生接触生活中的实际需要学习数学知识的情况，让学生积极思考，才能达到理想的教学目的，同时培养学生的学习意识、合作意识、创新意识和沟通意识，才能提高学生的学习积极性，还相应提高了教师的教学质量和教学效果。

参考文献：

[1]关于小学数学小组合作学习的几点思考[J].叶维琴.科教文汇（下旬刊），2007（03）.

[2]浅谈小学课堂教学方法的多样性[J].乔艳辉.赤子（上中旬），2015（21）.