初中数学教学中合作学习模式的应用

张雷

摘要：随着新课程的改革不断推进，合作学习越来越受到学校和家长的认可。合作学习是一种新型的教学模式，就是组织学生之间相互合作，共同探讨学习内容从而让学生积极主动的参与到学习任务中来，本文分析了合作学习在初中数学教学中的实施策略，旨在提高学生的课堂效率。

关键词：合作学习；初中数学；教学模式

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0120-01

在开展初中数学教学的过程中，教师应该运用合理、恰当的提问，并且要以合作学习为基础，不断激发初中学生求知欲望，提高学生主动学习的兴趣，提高课堂教学质量，优化课堂教学环境。在此过程中这就要求数学教师要深入研究，找到合作学习教学的实施策略，在合理设计教学过程中更要从学生的兴趣、爱好入手，结合教学过程中学生的认知规律，合理找到符合合作学习教学设计的切入点，这样才能积极培养学生数学思维，进而达到良好的教学效果。

1.合作学习对初中数学的学习意义

合作学习模式已经在世界上很多国家得以推广，合作学习的教学模式是当前教育发展的必然趋势。尤其是在初中数学中推广合作学习可以让初中生从小就树立一种合作意识，让他们有一种团队理念。目前我国很多家庭都是典型的"421"家庭，每一个家庭中的独生子女同时受到每位家长的精心呵护，可以说是集万千宠爱于一身。在这样家庭氛围中所教育出的孩子比较自我，在性格上比较孤僻，常常以自我为中心。而如果独生子女性格上无法做到改观则将来走向社会很容易受人排挤，这严重影响他们身心的发展。而合作学习则恰恰加强了他们与学生之间的沟通，在沟通与交流中找到知音，加强他们团队合作意识。尤其是团队内部成员可以相互有好的合作，这对于初中生而言不仅增加了他们对于数学的学习兴趣，更增加了他们学习的积极性。

数学是一门逻辑性和抽象性比较强的一门学科，而很多初中生的思维逻辑还处于一种懵懂的状态，因此对于很多问题的理解会存在着较多的困难。而合作学习可以将数学中难以解决的问题通过小组合作讨论的方式进行探讨，这样不仅有利于学生之间的交流，更是加强了学生的学习积极性，每一个都可以对数学问题提出自己的质疑和见解，这样每一个学生在小组和合作中有了发言权也就能更加积极主动的投入到学习中。

2.合作学习在初中数学中的实施

2.1对学生进行合理分组。

应用合作学习模式的关键在于对学生合理、有效的进行分组。教师在进行分组时，首先要考虑班级的总人数及每位学生的实际情况，确定具体分成几个大组，大组组数应以6-8组为宜。其次，在分组过程中，教师要确保每个大组中学生的性别比例均衡，且组内成员之间的平均数学成绩差异不大，使每组中既有数学成绩优秀的学生又有数学成绩较差的学生。最后，在分组中要始终以实现全班学生的优势互补、互帮互助、共同进步为目的，实现组与组之间综合能力和条件的均衡，以确保后续组内合作和组间竞争的顺利进行。

2.2建立科学评价标准，确立适当的预期目标。

对小组学习模式的成果进行评价和激励是调动学生自主学习的有效方法，因此，教师要确立科学的评判标准，也可以鼓励小组自评和组间互评相结合，实现评价内容、评价方法和评价主体的多样化。此外，设定的预期评判成果也要适度，初中数学属于一门相对较难的学科，如果设定的目标过高，会使学生感到难以完成并丧失积极性；反之，如果设定的目标过低，能够轻易完成，学生则会觉得没有挑战，也同样达不到培养学生学习能力的目的。

2.3充分发挥教师的指导作用。

在新课标的教学大纲当中，学生应该为教学主体，在小组合作学习设置阶段，要充分考虑学生主体，可以说数学教师的积极正确领导是必要的，教师是知识的传播者，在初中学生眼里，必然会具有一定的影响作用，有效的组织和指导，能够发挥出教师的教学积极作用，也提高了小组合作学习的进一步完善，很多学生在具体学习阶段，无法进行有效的约束，包括讨论知识过程中，缺少一定的目标，所以，这时发挥教师的优越性，十分必要，应该尽量去完善指导设计，发挥出应有的教学功能与效率。

2.4实现组间竞争和组内合作的有效结合。

初中生年龄偏小，大多缺乏合作意识，因此培养学生之间的合作精神至关重要。但一味强调合作会导致学生失去学习动力，因此，在实施合作学习模式时，要兼顾组间竞争和组内合作。在初中数学课堂教学中可以实施"创新性的合作学习模式"：将全班学生分成几个大组，每个大组又分成2人组成的若干小组，均进行编号。在小组中实施"师徒制"，每个小组的成绩是二人成绩的平均值，且小组成员之间的成绩是一致的，通过这种"兵带兵、将带将"的方式培养学生的合作意识。同时，对各个大组以及每个大组中同号小组的成绩定期评比，对取得突出成绩的组予以奖励，鼓励每组成员之间共同进步。

3.结束语

综上所述，合作学习的教学模式对于初中生学习数学具有非常重要的意义，学生们通过合做学习有了团队意识，这对于学生们将来的走向社会也有很大的帮助，同时在合作学习的过程中教师们培养了每一个学生的学习意识，让每一个学生在合作学习的同时都能增強彼此之间的合作关系，从而学会团队合作。

参考文献：

[1]徐小峰.合作学习在初中数学教学中的应用研究[J].学周刊，2017（19）：41-42.

[2]杜立花.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（25）：131+133.

[3]白雅云.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（02）：148-149.