小学数学概念教学的策略分析

王顺琴

摘要：数学一直是我国义务教育的重点，也是学生学习最为困难的一门课程。在数学教学的课程内容中，概念教学是相对比较抽象的，而且数学概念繁多、冗杂，如何有效地掌握这些概念是学生学习的一大难题。因此，有效开展数学概念教学是促进学生掌握数学基础知识的关键。本文从分析我国小学数学概念教学的现状出发，提出几点建设性建议。

关键词：小学数学；概念教学；策略

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0118-01

引言

小学数学教学的过程中，概念教学作为重要部分，作为教师应该结合小学生的认知规律与学习特点，合理利用教学手段，提高教学趣味性、优化课堂教学氛围，真正做到寓教于乐。这样才能够集中小学生注意力，提高学生学习数学概念效率和质量。本文就以小学数学概念教学为内容，对相关教学问题与对策进行几方面研究。希望分析能够提高认识，助力于小学数学课堂教学水平不断提高。

1.创新课堂导入

良好的开端是成功的一半。数学概念教学首先就是要引入概念，是否能巧妙而恰当地引入所需的数学概念，对于接下来的数学课程教学会起到意想不到的作用。"先行组织者"教学策略的提出者奥苏伯尔认为，设计教学环节一开始就要为接下来的教学做好准备。当前，学术界关于课堂导入阶段的教学方法，主要包含旧知识导入法、问题导入法、思维导入法、联系生活经验导入法。大多数的小学数学教师在进行课堂导入时，都开始采用形式大胆、内容创新、引人入勝等导入形式，使学生能够随着教师的导入跟着课程进度，深入学习知识、接受知识。如教师在讲授"因数和倍数"时，一反传统，采用思维导入法，在课前提出两个概念，什么是因数和倍数？它们是在什么情况下产生的呢？让学生带着问题阅读，在阅读中进行思考，发散思维。学生先学会容易掌握的知识，然后对有难度的知识进行发散思维，提出自己的问题。这对于培养学生的自学能力、阅读能力、解决问题能力和思维能力十分有效。学生紧跟问题，阅读课本，自主学习，进而发散思维的模式，在实践教学中具有很强的实践性。再如"钝角和锐角"是对角的基本认识的一堂数学概念课，在学习"锐角和钝角"的概念时，教师可以用"画角"的方式导入课程，让学生画各式各样的角，通过辨别，初步认识"锐角和钝角"，教师再对"锐角和钝角"的概念进行详细解释，再进行巩固，学生就能够更好地了解"锐角和钝角"的概念，也能够进一步学习"角"这一知识点。

2.开放课堂，教学相长

课堂上的学习时间是学生在学校最有意义的时间，如果能够实现高效率的利用，就能够切实的保证教学的质量，很大程度上减轻了小学生的课后负担，无需浪费更多的时间去一遍遍的做试题。但是在应试教育的作用下，传统课堂教学模式难以满足当前的小学生的学习需求，从而很大程度上降低了课堂效率，制约了课堂教学的顺利进行。小学阶段的教育重点并不是教授很难的知识点，而是以开发智力为主，打好基础知识，为之后的学习做铺垫，更不要将他们限制在书本中和固定的公式中。因此，小学的课堂教学应该采取开放式的教育模式，但是开放式教育并非代表没有规矩，没有目的，其开放指的是思想和方式的开放，教师就相应的知识要点与学生进行平等的对话和探讨，不要明确划分二者的地位，从而充分调动学生参与数学课堂学习的积极性。

例如，教师在教授"方向和位置"的知识时，这部分知识内容对于小学生比较抽象，理解比较困难，具体来说有两方面：方向容易混淆；方向是个固定概念，当位置转变之后对于方向的辨认比较困难。讲解这部分知识内容的过程中，教师如果选择强硬的教学方式，让学生死记硬背和反复的练习，很容易就会激起小学生的逆反心理，难以达到预期的教学效果。针对这个问题，教师可以尝试转变自己和学生的位置，让学生了解了基本知识之后向自己提问题，并以自己的方式进行记忆。

3.概念教学过程应该重视游戏方法的采用

小学阶段，学生的注意力集中时间短，因此容易造成一定的学习障碍。基于学生这些特点，教师应该从学生的兴趣、爱好出发，通过开展一些数学小游戏，激发学生学习概念兴趣，促使学生主动学习，延长学生集中注意力集中时间，提高学生课堂学习概念效率。另外，游戏教学法还有一个重要作用，那就是能够改变学生对数学知识无趣的错误印象，减少学生对数学的排斥心理，比如：学习"元角的认识"的相关概念的时候，为了能够集中学生注意力，教师可以从学生熟悉的生活实际出发，先开展一个"找朋友"的游戏。先让学生扮演一定价值的物品，或者人民币，营造一个交易市场的情境，此时学生的学习兴趣就会被带动起来。在此基础上，学生结合价格去找到相应的物品，在这个过程中，实现学生自主学习，激发了学生学习兴趣。不仅能够集中学生注意力，也大大增加了课堂教学趣味性，这样一来数学的概念会很容易掌握，也会提高课堂教学有效性。

结束语

综上所述，小学数学概念教学是很难攻克的难题，如何在了解学生认知的基础上有效地展开教学活动，是当前小学教学急需解决的问题。教师可以通过抽象的概念具体化、创新概念导入等方法完成数学概念的有效教学。扎实概念学习，牢牢掌握学习数学的基础，明确各个概念的内涵，是学生今后数学学习的良好保障，而这一保障就需要教师在小学学习阶段进行有效的引导与教学，提高学生的基础能力。

参考文献：

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