浅谈初中数学教学

覃华凤

摘要：新课程教育教学改革对初中数学教学提出了新的教育教学理念，把培养学生们的科学素养放在了重要的位置，科学素养中最主要的内容是培养学生们的数学思维能力，有不少初中学生觉得初中数学很难学好，其中主要的原因是数学思维能力差。因而，在初中数学的教育教学过程中，教师应该注重培养初中学生的数学思维能力，提高初中数学的教育教学质量。

关键词：初中数学；教育教学；思维能力

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0112-01

在新形式下的课程教育教学改革中， 对初中数学教学提出了新的教育教学理念，把培养初中学生的科学素养放在了非常重要的位置，科学素养中最主要的内容是培养学生们的数学思维能力。有不少初中学生对学习初中数学没有信心，觉得初中数学很难学好 ，其中主要的原因是学生们没有良好的数学思维能力。因而，初中教师在初中数学的教育教学过程中，数学教师应该注重培养初中学生的数学思维能力，提高初中数学的教育教学质量。

首先，我们教初中数学的教师要帮助学生们树立肯定能学好初中数学的信心。我看到这样一句话："把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养成功而成为真正的教育家的。"通过这句话我明白了作为一名初中数学教师，我们不仅要关注数学成绩好的学生，也要在后进生身上倾注更多的爱心和耐心，帮助他们树立学好初中数学的信心。也许我们给于后进生的一次小小的机会，就能带来他们的巨大改变。在我任教的初一年级中，有这样一个学生，他上课不认真听讲，爱搞小动作，不写数学作业。挨批评教育时，他当着我的面答应得好好的，一走出办公室，他马上又"原形毕露"，依旧不认真听课，不写数学作业。作为初中数学任课教师，面对这样一个问题学生，我曾经想过放弃他，但是作为教师的责任感让我打消了这种念头。因为在我的眼中，他不仅是一个学生，更是一个稚嫩的孩子。我想他的行为一定是有原因的。通过了解，我知道他父母都出去打工，平常和他爷爷奶奶一起生活。老人心疼孩子，对他过度宠爱，有求必应，导致他小考成绩不好，尤其是数学成绩一塌糊涂。在和他接触过程中，我发现他虽然顽皮，但头脑转得快，聪明。在我看来真正的教育源于对学生的赏识。我决定给他一次展现自我的机会，告诉他，由他来当数学课代表。他显出又高兴又不相信的表情。我读懂了他的眼神，鼓励他："加油，老師相信你能做好。"作为课代表的荣誉感和责任感给了他压力和动力，他不仅上课认真听讲，而且能按时完成数学作业。经过一个学期的努力，在期末考试中，他数学成绩居然考了93分。通过这件事我明白了，由于后进生在年级中长期遭受歧视，失去了学习数学的信心。而作为教师的我们要细心观察，及时发现，并适时地给于表扬和鼓励，帮助学生克服心理障碍。重新变成少年该有的模样，努力进取，意气风发，斗志昂扬。树立学好初中数学的信心。

再者就是培养学生的数学思维能力。培养学生的数学思维能力首先使学生对学习初中数学产生浓厚的兴趣。在新形式下的课程教育教学改革中，现在学生们是教育教学活动的主体，作为初中数学教师的我在设计课堂教育教学过程和每个教学环节时，都会充分考虑初中学生的心理特点和需要。初中学生的生理发育十分迅速，在二、三年内就能完成身体各方面的生长发育并逐渐成熟。但是心理发展的速度则相对缓慢，心理水平是处于从幼稚迈向成熟的时期，他们的持久性较差，没有忍耐力。不少学生对初中数学的学习动机是直接兴趣。这时我们可以利用多媒体教学吸引学生、点燃学生学习初中数学的求知欲，从而激发学生学习初中数学的兴趣，提高学生学习初中数学的学习效率。例如，在学习"投影视图"时，在引导学生根据日常生活中，我们从正面，后面，侧面不同方向照相的原理得出投影视图的定义后，再让学生们举出平常生活中的实例，并进行独立思考，再相互讨论并加以解释。教师随时加以纠正学生的错误说法，使学生能用简洁、规范、准确的语言来解释现象。学生们觉得在日常生活中就能经常运用到数学知识，学好数学是非常必要的。学生们认识到数学知识的重要性，从而对学习初中数学产生了浓厚的兴趣。

培养学生的数学思维能力还需要培养学生们的发散思维能力。发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维、求异思维，它表现为思维视野开阔，思维呈现出多维发散状态。初中数学教师应该善于引导学生开阔思路，全面考虑问题。同样一道题可能有多种解法，我们引导学生抓住问题的关键，举一反三，触类旁通。突破一种模式，充分发挥学生的想象力，尝试用不同的途径、不同的视觉去发现、探索，最终找出圆满解决问题的多种思维方法。例如，在讲"两个三角形相似"时，我们可以用"两边对应成比例且夹角相等"，"三边对应成比例"，"两个角分别对应相等"等等多种不同的方法证明两个三角形相似。

总之，在新课程标准下的初中数学教育教学中，数学教师要帮助学生树立能学会、并且能学好初中数学的坚定信心，培养初中学生的数学思维能力。为今后学生们迈进理想的大学打下坚实的基础。

参考文献：

[1]新课程理念下初中数学有效教学行为的优化途径分析[J]. 李亚清. 数学大世界（中旬），2017年10期.

[2]巧用"做数学"，创新初中数学教学[J]. 盖群. 中国校外教育，2014年13期.