浅析商丘师范学院奖助学金的评定工作

蒋斌斌

摘要：奖、助学金是国家、政府、学校为鼓励优秀学生而设立的一种精神加物质的奖励，它具有一定的激励效应。以鼓励学生内心的积极因素，对优秀学生肯定和奖励，以达到鼓励先进，鞭策后进，引导我院学生共同进步、全面发展之目的。

关键词：商丘师范学院；奖助学金；大二学生

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0016-02

奖助学金的评定是我校学生管理工作中一项重要任务，针对当前大学生荣誉感强的心理、同时又希望自己的学习成绩被肯定这一心理特点，如果恰如其分地对学生的成绩予以肯定和奖励，这无疑是对他们保持上进势头，激励他们更加努力学习、全面发展有着重要作用。但如何细化评定过程，使评选工作真正做到公平、公正、公开，被学生认可和接受，是在实际操作过程中比较难把握的问题，特别在学分制条件下，部分学生对待奖学金的评定掺杂有一定的唯我心理和功利心理，处理不好，奖学金的评定不但不能起到应有的导向和激励作用，反而可能会使其情绪消极，产生自闭和排外，扩展开会影响到班级的凝聚和团结，不利于班级的管理。

1.目前我校奖助学金的评定方式

奖学金是从大二第一学期开始评定的，是学生入学以来第一次进行奖学金评选，学生都将其视作身边的老师和同学对自己学习工作情况做出肯定的机会，抱以很大的希望。而我校的管理手册中关于奖学金评定的条件只是一个基本的要求，没有详细的评选规则，一般概括如下：

1.1热爱祖国，拥护中国共产党的领导。

1.2自觉遵守宪法和法律，遵守学校各项规章制度。

1.3诚实守信，道德品质优良。

1.4在校期间学习成绩优异，社会实践、创新能力、综合素质等方面特別突出。

在这样的指导方针下，各学院各年级各专业还要根据自身的具体情况制定相应的细则，作为辅导员也充分了解这一情况，因此在大一新生入学之初，就利用入学教育，组织学生充分学习学生手册，并组织他们在借鉴高年级班级管理经验的基础上制定班级管理规定和班级评优办法确定优秀学生标准，为学生明确学习目标，在学习、工作、生活方面做正确的导向。我院奖助学金细则制定后，在班会上进行宣读并获得通过，在奖助学金评定细则中主要有以下几个工作原则：

（1）评选是以学校《商丘师范学院奖学金管理暂行办法》为依据，结合音乐学院院学生量化考核规定。

（2）学习成绩作为重要的参考依据、综合排名是成绩加量化综合考评（70%的学习+30%的平常量化）。

（3）在同等条件下有参加过省级演出比赛、体育活动的同学优先。

（4）同等条件下，担任学生干部者优先。

（5）原则上存在补考科目和因违纪受学院通报批评的同学不得参加奖助学金评定。

（6）优学、优干奖学金在评定要求的基础上按照个人特长、及发挥运用情况评定。

奖学金评定工作开始，辅导员对大一学年学生综合考评成绩进行了核实，并向全班公布成绩排名情况，辅导员通过班干会议明确评优工作上原则，对评优工作进行布置，由班长负责，每班选出五人评定小组，辅导员对评定小组推荐名单核定上报。评定工作按部就班的进行：名单推荐、班级投票、辅导员核定、名单上报等待学院公示。

2.在评定奖助学金过程中出现的问题

每年奖助学金评定工作都会出现一些有情绪的同学反映情况，有些学生给我们发信息、打电话诉说对此次评选的不满意见，班干也反馈说班级很多人对评优有意见，很多落选的同学将本次评选矛盾的直指向班干、评定小组，与他们疏远关系，甚至有直接责骂的。还有一名学生也向学校上级部门反映他对此次评定奖助学金不满的看法，学校也以调查的形式要求学院合理解决，评定发展到这个地步，相对来说是比较严重，直接影响到班级良好学风的延续和班级的团结，部分学生对待奖学金的评定掺杂有一定的唯我心理和功利心理，处理不好，奖学金的评定不但不能起到应有的导向和激励作用，反而可能会使其情绪消极，产生自闭和排外的心理，同时也会影响我们辅导员对班级的管理。

3.如何处理奖助学金评定过程产生的问题

对于落选同学反馈的问题，我们辅导员一定要经过慎重考虑，觉得不能简单的将评优结果推翻重来以解决问题。

（1）对原当选学生会造成精神上冲击，在同学中形成某同学不够资格，是因弄虚作假才当选的错觉，不公正的对待会对学生思想成长造成阴影。

（2）助长某些学生中唯我思想，认为什么都是自己最好，不能正确的评价自我和他人。在今后的工作学习中遇到挫折，必然容易造成心理波动，形成较强功利性，不利于学生个人人格的完善，更不利于班级人际关系和谐。

（3）朝令夕改，今后的班级管理将很难进行，，班干也会丧失威信。所以解决的办法应从充分了解情况开始，，剥离持有不同意见的群体，原则上不对评优做大的调整，关键在对学生分析评优出现问题，给予合理解决，明确评优作用，完善原有的评优体制。

评定产生问题的具体解决步骤：

3.1首先召开评定小组会议，提出解决问题的办法，统一解决问题思想。紧接着召开班会，向同学明确我们辅导员已收到同学提出的意见，学院、学校也比较关注，我们辅导员会在尽短的时间内了解情况，并在班会上公开解决。

3.2通过对学生已提交书面意见的收集，基本归纳出学生对奖助学金评定几个意见：

3.2.1学生认为在评定量化分的环节，有同学加分方面存在个人感情因素，必然会导致评定的结果会影响评定的公正性。

3.2.2学生认为班委评定小组在评选过程中存在乱用私权，与原有规定不符。

3.2.3优干优学的评定简单执行，没有充分的材料说明工作情况，会使班干职务成为捞取优秀的工具。

3.3深入学生、谈话了解具体情况：

结合以上的意见，先后利用每周宿舍检查和课间的机会与班干普通同学进行交谈，交谈过程中明确几个问题。

3.3.1在评定过程中是否存在评定小组成员存在的个人感情问题。

3.3.2现在当选的同学是否符合相关评优条件。

3.3.3评定的过程是否符合要求，班干、评定小组是否存在滥用私权的情况。

3.3.4学生是否希望再次评选。

交谈情况证明，班级同学对评优的总体认同是向好的方面，问题的存在既有操作规程不完善，也有辅导员工作的疏忽，如本次评定小组制定的评选细没有征求大部分学生的意见，造成很多学生对此次评选不了解。大部分同学都认为当选同学都有自身优点点和较突出表现，选举有待完善但操作是公开的。

3.4在此基础上，辅导员再一次召开班会，为了保证会议公正，辅导员不做偏袒，求助于学院主管学生工作的副书记，邀请他一同参加班会。会上对调查了解情况和解决办法进行说明：

3.4.1肯定个别学生对评选意见的反映是对班级管理工作的支持。

3.4.2说明此次评优存在问题、公开的征集对评优操作的其他意见。

3.4.3检讨评定小组在此次评优中存在的不足，对评定小组进行自我批评。

3.4.4向全班征集评优方案，完善评定选举办法。

3.5对部分存有歧义的同学进行开导，引导其学会合理评价自己和别人，经过召开班会和对部分同学的谈话，在一定程度上稳定学生情绪，班级奖助学金评定工作恢复正常。

4.奖助学金评定总结

通过几年的奖助学金评定工作，我们也积累了一些對今后评定奖助学金可以借鉴的经验：

4.1评定制度经过试行，到正式落实采用，并非万事大吉，理论需要实践的检验，对于目前已经投入使用的评定细则，我们应该进一步定期自查，结合现实，审视制度的本身是否公正，能否适用于现在多专业的院系，并要求我们及时做出相应调整，以此来保证以后评定奖助学金的公正性、公平性、公开性。

4.2对于落选学生反馈问题的处理一定要本着负责的态度，不要怕麻烦，不要怕担责任，在问题处理的过程中，实事求是，全面听取学生的意见和建议，正视评定细则本身的不足，承担起评定小组的责任，反而能受到学生的尊重，问题的解决环境会更加宽松，途径会更加多样化。

4.3要充分相信学生，放手让学生干部的工作，在其工作过程中及时有效的根据事务的发展变化予以指导，发现问题出现的趋势或隐患，要及时的在全班层面说明、指正，尽量避免不良风气的形成，学生问题的解决要多为学生的处境和今后的发展着想。

4.4对于奖助学金的评定，要尽量多收集学生的反馈信息，保证评选的公平性、公正性、公开性。

总之，每年的奖助学金评定工作是学生管理工作中最复杂的一关。做好奖助学金评定的工作要有计划，更要有耐心，仔细聆听学生的心声，了解学生的评定心理动态，要善于发现与学生交流过程中的细节和关键，要尊重学生的人格，做到评定工作的公平性、公开性、公正性，要让学生实实在在的感受到奖、助学金具有一定的激励效应，以对优秀学生肯定和奖励，以达到鼓励先进，鞭策后进正确引导我院学生共同进步、全面发展。

参考文献：

[1]胡婷 孙忠保 高校国家奖助学金个评定方式的探索《高校辅导员学刊》，2009.

[2]张国华 浅议高校奖助学金制度改革的哲学意义 《科学之友》，2008.

[3]商丘师范学院奖助学金评定办法 《商丘师范学院学生手册》.