勤、亲、励、紧——高三班主任“四位一体”工作法

王兆鹏

【关键词】勤字当头 亲和包容 群策群“励” “紧”上添花

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》这部总结自己30多年普通中学教育教学工作经验的著作中，集中、全面的地阐述到：“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者，我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。”高考复习进入冲刺阶段，莘莘学子也就被推到了激烈競争的峰口浪尖，各种问题容易接踵而至。比如高考复习高原期、临考前的焦虑、失眠;有的学生可能由于几次质量检测下来成绩不理想而丧失参加高考的信心和勇气，体质较差的同学几轮拼搏下来感到过于疲惫，出现感冒、头痛、乏力，难以坚持的局面。笔者通过自己的管理实践，给合耳濡目染本校高三班主任管理经验，就加强高三后期教育管理，营造良好的迎考复习氛围进行了如下的探索。

一、全程陪同，勤字当头

班主任与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就只是外在的，而不能成为教育力量的真正源泉。在师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

“爱生如子，爱岗敬业”是班主任职业道德基本要求。高三学生进入临考冲刺阶段，往往会出现各种意想不到的问题，作为一名教育管理工作者，一名高考把关的班主任，我们必须立足长远，站在学生利益的出发点想问题出思路，学生好一切都好，整体好一切都好，结局好一切都好;要把一如既往的关爱既能善始更能善终，大力强化与学生广泛接触，吃透学生的情况，课堂不仅更热情地为学生答疑解惑，课外还需秉持慈母之心，严父之爱千方百计为学生解决思想、生活中的困难，千方百计帮助学生成功，让他们走好这最后一步，高水平者考的高，中档学生考的好，下游学生不抛弃不放弃考出士气走的心安理得。在屈指可数的这一段时间中，作为班主任我们要能全程陪同学生的学习和生活，无论是自习、课间、午休、下午静班后，就寝前，都能深入班级，走进学生，了解情况，及时指导，做好顾问当好参谋，既能全方位指导也能有选择的巡回游击，把握任何可能的教育时机，要能跟得上站得稳。一句话，腿不要怕跑细，嘴不怕磨破。

二、亲和包容，满腔热忱

当代著名教育实践家魏书生认为，教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。

高考是一个硬环境，是客观现实，生硬冰冷残酷无情;但备考需要软坏境，讲求人和，师生同心即可其利断金，和衷共济方能扬帆远航;教育者必须和以处众，内和外顺，方能上下一气政通人和。学生在临考前最可能出现两种心理状态，一是部分学生盲目自信，自满自负，放松自我要求，学不下去静不下来，前紧后松浮夸漂浮，对待大战不怀敬畏之心，不能如履薄冰战战兢兢;结果必事与愿违。二是对参加高考不抱信心，缺乏斗志，遂自暴自弃，甚至散漫懈怠，来去自由搅乱公共秩序毫无章法。诸如此类，就需要我们做深入细致的思想工作，善于发扬挤和钻的尽头，多几次谈话，多几次微笑，多几份亲切，多几次人性关怀，与学生坦诚相待，不摆架子不甩袖子专门掏心窝子，就会拉近与学生心与心的距离，以积极心态催生积极的心态。学生的情绪稳定了，血压降下来了，思维方向就会明晰而坚定，每位学生就会精神饱满、信心满怀地投入到备考中去。当然，心灵的对话思想的碰撞需要我们的亲和力，兼容并包，行动近言语更得亲，所以我们说话不能生硬，语速要放缓，款款细语，温暖和煦;并要转换角色，当好听众，耐心倾听，方能尊我，信我，察言观色便宜行事。

三、群策群“励”，激情奋进

第斯多惠说过：“正像你不能把你没有的东西给别人一样，如果你自己没有发展、教育和培养好，你就不可能发展、教育和培养别人。”只有用思考才能唤醒思考、用善良才能培养善良、用宽容才能影响宽容。兵者，贵于励志。教育的艺术在于激励鼓舞和唤醒，人的斗志亦是如此。这一点上我们也要做足文章。要注重精神胜利法对学生情商的开发和引领作用，拼搏是必要的，是否尽全力以一贯之地坚持奋斗，这就需要功夫了。

1.坚持每周宣誓立志活动，善始善终，对领誓者要在学生中有所有选择，重点选择那些学风踏实有表率作用、好人好事有影响力者、感动他人公推公荐者。

2.二模拟后在班级中动员学生每人写一句激励自己或他人的格言，每天分别由两位同学将自己的格言抄在教室的黑板上，抬头见喜以起到鼓舞信心的作用。

3.五月中下旬，召开一次动员班会，“我行，我能，我一定行”，全班签名留言表决心悬挂，班主任、任课教师带头在决心书上签名留言寄希望。

4.借助家长会，邀请部分家长典型发言，现身讲故事话激励，用亲情教育打动他们的心灵柔软处。

四、响鼓重锤，“紧”上添花

建构主义认为，学习应该是积极的，因为当学生为了用有意义的方式学习教材而对输入的信息进行加工时，他们必须积极地做与学习有关的事情。高三备考到了这个阶段，一是由于与学生相处久了，碍于师生情面就不再严格要求;二是由于学生压力大不忍进一步管理。殊不知这样下去会让学生变得自由散漫，“千里之堤，溃于蚁穴”，仅仅是考前几十天的疏于管理，就会葬送一批学生的前程。高三后期，只要学生在校，哪怕是明天解散，今天晚上也要不折不扣地在各方面更加严格要求。当然，要求是声势是方向，对待犯错误的学生，也要善于容纳，谈话但一般不予升格批评，要以微笑对待犯错学生，保证其有良好的心情去面对高考。简单讲，非常时期也要讲常规。继续加强纪律观念，创设紧张有序的学习氛围。班内倡导高三无特区，让学生铭记以守纪为荣，以守时为荣;只有强烈的时间观念和集体意识才能保障学习的高效率。卫生不仅要抓，而且要抓好。透过一个学生的卫生习惯可以看出该学生的心态、心气。一个有良好生活习惯的学生首先是一个做事有规律的学生，更是一个追求生活高质量，有积极进取心态的学生，这些恰恰是高考成功的重要条件。因此，只要学生在校就应对学生的个人面貌，宿舍卫生及教室卫生提出更高的要求。住的地方整洁有序，学的地方干净无尘，物要整洁，人要精神，学生身心愉悦了，学习效率也就提高了。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基选集.教育科学出版社，2001.

[2]杜殿坤编译.给教师的建议.教育科学出版社，1984.

[3]王希华.现代学习理论评析.开明出版社，2003.

[4]魏书生文选（一、二卷）.漓江出版社，1995.