高职院校信息化教学资源建设的问题与措施

邓娜

摘要：近几年，随着教育信息化的发展，不仅是国家层面，各省市大部分的高职院校对于信息化教学资源库的建设越来越重视，投入了大量的人力和物力。本文采用内容分析法，通过访问高职院校官网内信息化教学资源库，了解目前高职院校教育资源的类型、内容模块以及当前建设、开放、共享的现状。发现当前高职院校专信息化教学资源库建设、教学信息化及资源应用存在一定的问题，本文对现存的问题进行了分析和阐述，并针对这些问题列出了几点改革措施。

关键词：高职院校;教学资源;教学问题;教学改革

一、引言

当前“互联网+”时代的来临，不管是移动互联网还是物联网，还有云计算技术和大数据等技术在教育行业等多个行业的应用更加深入，也更加广泛。随着互联网技术对教育行业的影响，教育教学工作发生了巨大的变化。建设信息化教学资源库平台和丰富的数字化教学资源，是信息化教育在教学应用工作中的重要基础。但是在建设教学资源库和教学资源库的应用工作中，还存在着一些不足之处。本文针对信息化教学资源库的建设和应用中存在的问题，聚焦于信息化教学资源库平台的建设和数字化教学资源的建设，探讨和研究信息化教学资源库建设与教育教学应用情况，从而有针对性的提出相应的解决措施。

二、高职院校信息化教学资源建设现存的问题

通过对各大高校的信息化教学资源库进行调研，发现目前高职院校信息化教学资源库建设普遍存在以下几个方面的问题：

第一，资源建设及资源库内容质量较低

各高职院校教学资源库类型的建设，从一开始自行建立资源库，后面为了进一步发展开始与其他平台合作建立资源库甚至购买资源，然后对资源进行优化和整理。最早开始发展的是精品课程的建设，从以开始的种类匮乏形式单一内容简单，转变为种类齐全形式多样内容丰富，其他资源例如视频公开课、微课和慕课等新兴资源也慢慢发展中，不过这些类型的资源发展时间较短，发展力度也不够，内容较少。虽然信息化资源库不管是数量还是种类都已经初具规模。但属于多而散，质量不高，多数资源制作技术含量不高，素材资源的教学适用性不强，还不能达到共享、推广的价值，并且开放程度也不高。而且资源库平台和资源库功能不全，不便于实际应用，不符合需求。需要进行二次开发或重新购买。因此应用、共享、更新的情况还不是非常理想。

第二，资源库平台架构设置不规范

近年来，我国高职院校的信息化教学资源库的平台已经有很多，资源库的内容也有很多，但大部分平台的架构功能不全，设计不合理，架构的设置对信息化教学资源库的结构内容把握不到位，没有明确的功能定位。不能有效对教学进行支撑。或者项目没有围绕教信息化学资源库进行建设，反而与教学无关，教学服务的目的不明确，分散了用户的注意力，影响了资源的使用，不利于资源的调用速度和查找速度。真正符合用户需求的信息化教学资源库，应该明确为教学服务的目的，辅助教学的同时还要为用户提高丰富的有效的资源。平台架构应该符合界面简洁明了。便于理解、浏览和操作。资源管理有序，重点突出，使教学实用有效，能给不同用户提供不同的资源和功能，从而真正使教师有效利用资源进行教学，使学生利用资源有效的进行学习。

第三，资源库利用率偏低

信息化教学资源库在实际运用中资源利用率一直得不到提高，大大限制了高职院校资源库的建设和应用。究其原因，由于资源与专业教育的规律不符合，资源内容不够深入，不能满足教师与学生的教学需求。而且平台设计不够完善，功能不够全面，关联的媒体少，操作不够便捷等。受院校内部的网络流量、覆盖率、网速的影响，资源调度慢，信息化的教学体质不够完善。

第四，资源库后期管理不方便

资源平台建立完成后，平台本身存在一些设计的缺陷，后期在对资源库平台进行维护的时候，受资金、人力和技术等方面的影响，在管理和维护上不够方便和及时，资源不能及时更新，资源的管理权限没有明确划分，子系统之间的数据不能共享。导致资源库的使用效率低。资源库平台的搭建最终是为了有效应用与教学，如果不能很好的应用，将会造成资源和资金的浪费，流于形式。

三、对于高职院校信息化教学资源建设问题的解决措施

针对目前高职院校信息化教学资源建设所存在的问题，本文提出以下几点措施，具体内容如下：

第一，提高思想认识，做好顶层设计与规划

对于国家、地方省市和甚至高职院校，其教育教学水平和学校发展的重要标志，就是教育教学信息化建设和应用水平。在具体实践中，高职院校的领导层和教师队伍没有提高对此的人数，就在建设过程中投入了资金、人员和物资，一旦建设完成，就没有后续的更新与维护，就算想进行后续跟踪，也没有专门的人员对此进行负责。可见高职院校的管理层没有正确认识到数字化教学资源建设的目的和意义，不能深度融合技术与教育，不结合实际就进行建设。因此，高职院校需要转变思想，从思想上重视数字化教学改革的体制和机制。结合高职院校的实际现状挖掘、理解需求，规划和设计出专业的信息化教学资源库，并围绕需求展开实现与建设，规划好应用的各方面，真正保障高职院校信息化教学资源库的质量。

第二，围绕应用需求，理清建设内容

高职院校建立的资源，思路区别于其他职业教育和课程改革，不能满足教育信息化的需求。因此，在建设的过程中，应该结合实际应用需求，明确分析信息化教学资源库建设的框架结构，构建合理、科学、便于管理与应用的结构框架。同时建设支撑资源库管理与应用功能的模块，包括移动教学、课程资源管理和资源开发等功能，各功能模块之间做到结构灵活、有机关联、管理便利和资源共享。突出应用，结合院校特点在资源库中融入微课、精品资源共享课等资源，把最新资源及时纳入资源库中，形成信息化教学资源库建设与应用的完善机制，切实提高利用率。

第三，健全信息化教学管理制度，深化教学模式改革

信息化教育教学推进了专业信息化教学资源库的建立。在应用过程中激发学生的创造性思维与自主性学习，给高职院校的教学提供了更多的共享素材资源和教学手段。要以专业资源库平台建设为基础，在信息化背景下，健全教学模式，积极推进项目化课程改革、翻转课堂教法改革，促进资源库的建设和应用，让信息化教学设计成为新的常态。还需要转变教育和教学理念，建设并应用好专业信息化教学资源，通过应用促进资源开发，为师生的教学活动打下基础，从而提高人才培养的整体质量。

第四，提升教师信息化教学能力，建设高质量师资队伍

教育教学信息化在应用过程中，关键还要依靠教师来真正应用好平台。必须培养建设有较高信息化教学能力的高质量师资队伍，重视师资队伍建设，制订教学应用的激励机制，让教师积極参与;支持包含企业教师的团队，开发和丰富数字化课程信息化极参与;支持包含企业教师的团队，开发和丰富数字化课程信息化

教学资源;更新教师建设理念进而启发教学思维，不断对教学模式改革的经验和课程信息化资源建设进行总结，促进教师专业发展，促使教师自觉建设信息化教学，形成习惯。从而通过教学信息化带动教育快速发展。

四、结语

对于高职院校专业信息化教学资源建设的问题解决措施，不仅是高职院校数字化校园建设的升级，更是有利于学生就业的创新，让高职院校在“互联网”时代到来时，能审视当下，展望未来，转变思维，打破界限，与互联网深度融合，真正实现高等职业教育改革的创新。

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