浅谈中职会计专业教学质量的提高

罗丹姝

摘 要：近些年来，经济社会的不断发展，知识也在随之更新，市场需求的变化对中职教育带来了新的挑战，会计专业的教学也需要结合时代时代发展，中职学校需要培养一批适应社会经济发展、满足生产服务需要的人才。本文主要研究中职会计专业职业能力的培养策略，以期能够增强学生会计认知能力，实现中职教育目标，为社会培养出专业技能应用型人才。

关键词：激发兴趣；科学理念；结合实践

会计从业人员应该具有的能力有经济业务的处理能力。中职学校在对学生进行教育的过程中有责任对学生的专业能力和素质行为都进行教育和培养。中职学校会计教育如何主动地为市场经济服务，是目前中职会计教育体系需要研究解决的问题。现行中职会计教学与社会发展需求有诸多不适应，那么如何完善目前会计教学体系，使学生通过有针对性的学习，拓展实务能力。本文根据自己的教学经验提出了自己的一些观点看法。

一、教师对知识点的讲解要有耐心

针对中职学生听不懂教师讲解的知识点的情况，一个很有效的应对策略就是教师对教学要有耐心。教师要从中职学生的实际情况出发展开教学活动，中职学生存在学习能力不够强的情况，学生可能多才多艺，但是却存在厌学心理。会计作为专业性较强的学科，学生又是初次进行学科学习，难免会出现不适应的情况，因此教师要放慢教学的步骤，对学生进行耐心的讲解，引导学生逐渐的掌握知识，在中职会计教学的过程中，切不可操之过急，否则会适得其反。教师不仅要对学生耐心的进行知识点的讲解，在列举实际的例子帮助学生理解知识点的过程中，也应该有耐心，循序渐进，直到学生理解知识点为止。

二、激发学生学习会计的兴趣

初中毕业的学生进入中职学校，选择会计专业的多数不是自愿，而是顺从父母的意愿。这样，就导致许多学生对此专业并不感兴趣。这时，教师的首要任务就是让学生知道这种专业在社会中存在的必要性。而会计在生产生活中的重要性是显而易见的，不管是小企业的经营还是大企业的发展，还是生活中的存款、保险等都离不开会计学。学生明白了这一点，定会提高学习的兴趣，这为上好会计课打下了坚实的基础。

三、引导学生树立正确的学科学习理念

教师在课堂教学中的任务并不是单纯的对学生进行知识点的讲解，其中引导学生对学科有正确的认识，也是教师教学的一项重要内容，学生只有树立了正确的学科学习理念，才能更加积极地投入到学科学习中去。教师应该让学生明白，会计并不是传统意义上单纯地进行记账，还涉及到监督、战略规划等多种内容，是一门十分实用的学科。同时教师还应该让学生明白，会计是一项能够谋生的“手艺”，由于会计学科具有较强的专业性，因此学生学习会计学科也是为了以后的就业做准备，学生只有深入理解了进行会计学科学习的意义，才能更好地调动学生学习的积极性。

四、充分利用现代化多媒体信息技术实施教学

会计教师要制作会计教学多媒体辅助课件，整合会计基础知识。要遵循“以学生为主体”的教学理念，采用多种教学手段，引导学生积极参与学习活动，提高学生的自主学习能力。把教学内容通过多媒体信息有机集成并显示在屏幕上，使学生在对于企业会计工作情况有个全面立体式的了解，教师可以在大屏幕上同時演示会计凭证和账簿，在直观形象的演示教学之后，再让学生自己上机操作，使得其对会计专业内容有一个完整的、结构化的理解和掌握。教师的教学热情得到提高，从而改进教学效果。制作一些程序，让学生自己动手学习，通过测验，很好的巩固所学的知识，加深学生记忆。在教学中，要增加实践环节，多提供案例，提高学生解决实际问题的能力。

五、亲近学生，赐予他们成就感

几年的教学经验告诉我：与教师亲近的学生或作业整齐、回答问题出色、成绩有进步而受到赞扬的学生，学习本学科的兴趣就很浓。这是因为他们在学习中体验到了成功的喜悦。因此，教师应加强与学生的交往和沟通，平时多陪陪孩子们，特别是那些不爱学习的学生，教师要多关心他们。如果能让孩子们喜欢上你，那他们就一定会喜欢上你教学的《基础会计》。另外，教师应抓住学生点滴的进步多鼓励，多表扬，给予学生成就感，这样，就可以激发学生的学习兴趣。

六、抓好校内实训，鼓励校外实习

职业教育强调动手能力，实训和实习是培养学生这一能力的重要途径。实训和实习都需要建立在掌握在一定理论的基础上，在每个学期的期末停课一两周，按学生已修课程的进度，合理设置相应课程的实训内容，让学生既巩固了理论又增加了兴趣，每个阶段都有收获。停课的实训一般是集中安排在校内的实训室进行，而平时在授课的过程中，也可以适当的安排学生学中练。比如在讲到会计凭证这一章节的时候，可以让学生填制原始凭证和记账凭证。到期末集中实训的时候，则是高度仿真，原始凭证如支票、领料单的填写、记账凭证的编制等等，都要学生自己动手完成。实习一般是指校外，也就是到企事业单位顶岗实习。此时学生已完成专业理论体系的学习，并在校内的仿真实训中掌握了会计工作的一般流程。校外顶岗实习能够解决校内实训的各种不足，学生可以接触千差万别不同类型的企业，处理真实的经济交易凭证，完成账务处理和报税工作。学生在校外实习期间，学校可以派出专业教师跟踪指导。除此之外，还要加强校内实训基地和校外实习基地建设。校内实训室的建设主要是手工实训室、电算化实训室等设备和实训材料、实训指导教材的准备。校外实训基地方面，可以与地方一些规模较大的会计师事务所、税务师事务所以及周边的工厂等签订校企合作协议，提供学生顶岗实习的机会。同时，鼓励学生自己找企业，才能使绝大部分学生真正达到实训实习与专业理论的结合的目的。

会计是一门实践性很强的学科，教师应该重视学生实践性知识的培养与训练。理论和实践有机结合，不仅能让考生理解性地掌握会计知识，更能解决他们之后的就业之困，让他们成为为企业所用的精英人才。

参考文献：

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[2] 张国华，姜莉.从职业判断视角谈我国大学会计教育改革[J].哈尔滨商业大学学报，2008（6）.

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