初中语文教学中学生思想情感的培养

陈钢英

摘 要：初中时期，语文的教学理念发生了巨大的改变，不再是像以前只注重字词的理解，而是要求学生在文章更深层次的情感方面进行探讨。而初中阶段也更为注意学生综合素质的培养，因此，语文也可以说成另一种形式的思想品德课。

关键词：初中语文；学生能力；思想提高

很多教师反映，初中阶段的学生不好教，这个时期是属于青春期叛逆阶段，很多时候学生与教师之间出入很大，学生往往对教师的教育产生巨大的抵触心理，这种心理让学生与教师之间的关系疏远。语文作为一门文化底蕴丰厚的学科，更应该在学生的思想教育方面下工夫，正确的引导学生。教师在教学的时期，应该通过一些教育意义重大的文章，在分析文章的时候与学生交流心声，让学生感于发表自己的观点。

不同于专门的思想品德课，语文的思想教育含义更为丰富，也更能吸引学生的注意力，因为语文的教育是通过讲解文章来展开的，而专门的思想教育，它就是直接讲解一些大道理，而这些大道理很容易让学生感到无趣，并且在理解起来十分的空洞。所以，借用一些文章，我们语文的教学可以让学生对道理明白得更为透彻，并且在理解上形式也非常有趣，只要学生的心中能够和文章发生共鸣，那么他们在很长时间内都不会忘记。所以，可以把语文教学和思想教育结合起来，让学生通过故事去感受一些基本的道理。但是目前来说，现在的教学还是并没有将这两者专门要求，对学生思想的培养，只有教师在自己的课堂上多为学生扩展内容，让学生在深入学习文章含义的同时找到文章中的情感。

一、将复杂的情感充分剖析出来

初中语文的学习中，情感分析是非常重要的。初中阶段，一篇文章往往隐含着多个方面的复杂情感，这是语文的魅力，而在日常教学中，正是要让学生体会到这种语言的美感，以及让学生内心形成感动。在教学之中，首先是要对全文整体阅读，教师可以在课堂前给学生五分钟左右的时间，进行一个简单的预习，然后让开始精讲课文。为了更好的让学生理解句子的含义，教师最好是和学生一起阅读句子，分段进行讲解。通过开始的简单预习，学生已经知道了一个大概的文章意识，掌握了主线感情，而随后在更深入的阅读中，学生便能对每个句子的写作含义都有基本的掌握，这时候一些微妙的情感表现就会脱颖而出。俗话说“书读百遍，其义自见”，语文的課文都是一些经典的著作，对学生的教育意义巨大，想要理解好这些文章，不能只把这些文章读一遍就够了，而是要完成精读三次以上，对于一些含义巨大的句子，更是要反复阅读。有些文章，正是由于在反复的朗读中，往往会带给学生不一样的感受。

在初中这个时期，我们会学习到《爸爸的花儿落了》这样一篇小文，这篇文章的特点是以小孩的口吻，以自己的毕业典礼为主线，写出了父亲和女儿之间深深的爱，以及女儿对于父亲的纪念。这篇文章以一种悲哀的环境，让人感到催人泪下。但是整篇文章坚强的语调，并不会让读者感到过于悲哀。在学习这篇文章的时候，教师就应该让学生先听一次原文的录音，然后通过录音中的语调的变化，感受文章的转折点。然后，再带领学生一句一句的分析，特别是“爸爸的花儿落了，我在也不是小孩子了”这句话，含义非常的丰富，这里用到了一语双关和象征的手法，揭示出了爸爸像夹竹桃一样凋亡，而“我”却成长了起来。这时候，可以提问学生，通过这句话，可以想到什么，用提问的方式来统计学生的理解情况，然后方便教学进行进度调整。初中这个时期，课文的含义加深了很多，而需要学生的情感要求也加大了不少。所以针对这样的情况，在教学之前让学生做好心理的准备，提醒学生在切实完成好预习的作业，为更好地能够在课堂上感受情感打下坚实的铺垫。

二、让学生进行仿写文章

作业是反映学生学习情况的最好的媒介，而在学习了一篇感人肺腑的文章，想要反映学生对情感的掌握情况，那么可以让学生进行仿写文章，写一些自己相关的事情或者学习了文章的感受。在初中这个时期，写作文也是学生的心中大难，很多学生总觉得自己没有话题，他们的作文中情感的表达方式单一。而因为学生学习了他人的思想情感表达，内心产生了巨大的共鸣，这时候正是创造的重要时机。模仿是人类的特殊才能，正是由于模仿人类才能向优秀的自然界的生物借鉴，创造出现在这样的美好家园。所以，教师也应该让学生明白模仿的好处，让学生懂得取长补短，从而提高自己的素养。

但是，模仿并不是意味着一字不差的抄袭，而是要结合别人的思想，与自己的思维相互碰撞，创造出更好地内容。通过这样的形式，让学生学会怎样去模仿别人的文章，他们的写作能力在这样的训练之中得到了快速提高。而且，因为有了这种模仿的过程，学生自愿去回顾课文，他们因为在模仿的过程中掺入了很多自己的意见，所以也许会收获到很多不一样的情感，这是教师不能在课堂上教给学生的，属于学生自己的东西。

三、推荐学生阅读课外的书籍

现在的学生，课外的积累量太少了，导致他们对于情感的把握不够到位。所以，在初中阶段，应该多给学生推荐一些感人肺腑的书籍，让学生感受不同的情感碰撞。像冰心的小诗、泰戈尔的诗歌这个都是可以让学生自行选择的。语文的学习是没有边界的，积累的越多，语文的素养就会越好，在分析书籍情感的时候就会有不用的感受。为了促进学生的积累，在课堂上也可以扩展一些其他的相关内容，让学生增加课外的见识。比如说在学习毛泽东的诗歌《沁园春·雪》这首诗歌的时候，就可以为学生补充一些毛泽东的事件，让学生对毛泽东有一个重新的认识。还有，关于这首诗歌的发生的时代背景，也同样是课堂上的讲解重点，学生有了这些东西作为学习的铺垫，就更容易理解文章了。

但是，始终课堂上的那一点零散的时间，为学生补充的内容还是不足以提高学生，所以还是要让学生自身对课外阅读加以重视，自己去完成一系列的阅读。在初中阶段，基本上算是广泛阅读的黄金时期，因为这个时期摆脱了文字的障碍，并且课余时间相对较多。好好利用这样的学习时间，学生在长期的坚持下，会发现自己巨大的不同。

四、结束语

初中语文通过对更难的、感情更丰富的文章进行学习，会发现对学生的素质教育的作用巨大，在学生学习语文的途中，不光掌握一定的学习方法，还对他们的人生的选择有所帮助，让他们拥有正确的价值观，并且有分清对错的能力。