浅谈多媒体在小学语文教学中的应用

陈兰

摘 要：随着信息时代的发展，多媒体教学设备在小学语文的课堂中受到了越来越广泛的欢迎。多媒体是一种新型的教学方法，集多种感官于一体，相比传统的教学模式来讲，能够让学生对学习有更大的兴趣，同时还能是课堂效率得到有效的提高。但是多媒体教学的应用也得课堂带来了一定的弊端，希望各位教师能够找到多媒体的优势并将其应用的课堂内，发挥其独特的高效性。

关键词：小学语文；多媒体应用；提高教学效率；有效教学

现在许许多多的教师在使用多媒体进行教学的时候由于对其的辅助作用还不是很熟悉，导致了教学并没有达到教师所期望的预想效果，因而对多媒体教学产生了许多的偏见。存在这种情况的原因在于对多媒体教学的认识的不到位和对操作的不熟悉。所以教师必须对多媒体教学进行深入的研究，正确的认识到其对于教学的重要性，才能够将其与教学完美的进行结合，从而达到预想的效果。

一、合理利用多媒体有助于教学情境的构建

随着科学技术的进步和人们生活水平的提高，多媒体设备也已经进入人们的日常生活中。并且凭借着其独有的声音，图片，和动画等优势，使得教师的教学有了很大的改变，特别是对教学情境的促进作用尤为突出。教学情境一直都是语文教师所追求的一项重要的东西，因为有了一个好的学习情境意味着学生们就有了一个好的学习氛围。而多媒体教学有助于教师在课堂上构建教学情境并且激发出学生主观探求的欲望，让学生能够被教师利用多媒体所构建的教学情境深深的吸引从而积极的参与课堂学习。实践证明视频以及动画的共同作用能够让学生对所学知识产生浓厚的兴趣。同时激发出学生内心的情感，使学生能够结合刚刚看到的画面去阅读文章，形成了动静结合的有利于学生理解的教学。所以说多媒体教学会使得小学语文教学取得一个非常好的成效。

二、在进行复习时，多媒体教学便于对知识的重现

对于多媒体教学而言，最大的优势就是可以将教学的内容进行完整的呈现。同样的教学内容通过教师不同方式的讲解，学生的印象会更加深刻。在传统的教学课堂中，“一个老师，一支粉笔”，老师在完全依靠自己来讲授知识进行教学工作，但是这样的教学方式有一定的弊端，学生对知识的吸收程度取决于教师讲课时的情绪以及教师对授课内容的讲述方法。如果使用传统的教学方法，教师在引导学生进行复习时，就只能通过板书来给学生展示教学中的重点难点。有些知识教师的讲解较为抽象，学生反而不容易理解。这样的方法既费力效率又不高。而且板书只能停留一节课，如果学生没有跟紧老师的思路，并将老师讲授的内容整理到笔记上，教师也很难再现一节课讲解的内容。但是老师利用多媒体教学就会有很大的不同，教师可以在多媒体上对教学内容进行无数次地再现，学生也不会担心课堂进度太快而被落下。这样学生也可以随时巩固学过的知识，从而提高他们的学习效率，以便学生更轻松地进行语文的学习。

三、多媒体教学可以提高学生的学习效率

教师在利用多媒体进行教学时，不仅仅可以自己使用，也可以让学生通过多媒体设备进行学习交流。教师可以在课前提前给学生布置好要讨论的内容，然后学生在课下自己准备资料，然后学生将自己准备的内容带到课堂上通过多媒体展示给其他同学并和其他学生进行交流。在小学语文的教学中，学生日渐成熟的思想会对学生的语文学习很有帮助。在教师的培养下，学生对语文的兴趣也会有很大的提升。兴趣是最好的老师，当学生对语文学习产生了兴趣，才会在语文学习中投入自己的精力。教师在通过多媒体教学时，要提前进行教学设计，在这一过程中教师一定要善于抓住学生的好奇心理，多应用一些图像声音等影像资料来进行知识的讲授，这种讲授方式学生也一定乐于接受。这样老师和学生都能从中受益，师生之间共同合作，学习效率一定会有大大的提高。

例如在讲授文章《春》时，文章内容对春景进行了特别细致的描述，教师可以在课前根据课文内容中所呈现出的景象对课件做出简单的设计，教师可以在课件中插入一些符合文章内容的春天的景色图，还有一些春景的实拍，或者一些有关文章的影音资料（能在网络中搜得到），让学生通过自己的眼睛和心用心去感受，让学生们对春景有一种身临其境的感官体验。教师也可以载客前将这些任务都布置下去，让学生在课下完成对PPT的制作过程，然后再课堂上进行展示。展示分享过后，教师再与学生对战似的内容进行交流，以此来考察学生对文章内容的理解程度和掌握情况。可以说这种教学方法会取得很好的效果。在以往的教学中，教室布置下去的作业都是读写或是背诵内容，你在这种模式下，学生通过自己的努力收集查阅资料，会对学习产生更高的积極性，每一个学生都对这种表现形式充满好奇和憧憬，更加有利于课堂教学。

多媒体教学在语文教学中发挥着极其重要的作用，尤其是小学语文。多媒体教学可以为教学带来很大的便利，即使它有很多优于传统教学的地方，但是身为一名语文教师，我们应该清楚的认识到多媒体教学只是课堂教学中的一个辅助教学方法，这种运用现代技术的方法永远不能替代传统教学方法，它只是对传统方法的完善和补充。我们能做的就只有将这两种教学方法相结合，让多媒体教学发挥出它最大的优势，以学生为中心，让老师和学生都能从中受益，师生才能共同进步。希望有了多媒体教学的帮助，学生能在语文学习中感受到无比的快乐，学习成绩有很大的飞跃，语文素养也有很大的提升。

参考文献：

[1] 刘凯.多媒体在小学语文教学中的应用现状与策略研究[D].西北师范大学，2015.

[2] 冯青.语文多媒体教学现状及改进策略研究[D].南京师范大学，2010.

[3] 罗杰斯.高中地理教师多媒体教学教学能力培养研究[D].哈尔滨师范大学，2012.