小学美术教学对学生各项能力的有效培养

张力友

摘 要：小學美术的教学注重培养学生的发现美的能力。随着教育事业的不断发展，美术教育已经成了小学教育中不可分割的一部分。对此，小学美术教师应该对学生的各项能力和精神记性共同培养，本人笔者提出一些具有参考性的建议。

关键词：小学美术；教学；意义；培养方法

一、美术课培养学生各项能力的有效方法

1.学生通过对美术的学习能够很好地培养观察能力。

在绘画中，敏锐的观察能力和正确的观察方法是必不可少的一部分，很多小学生根本没有意识到这一点，因此他们在作画的过程中，常常是使用不同色彩的画笔描绘着画面，他们没有能力去欣赏自己的画作，也不能有步骤、分层次的进行仔细的观察，因此这时教师应该去培养学生的观察能力，帮助学生对画作进行理智的分析和思考，经过多次反复的训练来培养学生敏锐的观察能力。

2.学生通过对美术的学习能够很好地培养自我意志力。

意志力是指学生们在学习和生活中对一项事物或工作的坚持，以及对自身的良好控制。在小学美术的教学中，教师可以通过让学生不断地绘画和完成手工作品来帮助学生锻炼他们的意志力，让学生在学习中能够自觉地树立起一个目标，并坚持不懈地朝着自己所设定的目标而努力，当学习和生活中遇到困难时，能够敢于直面困难和挫折并总结经验克服困难。教师在给学生设定学习目标时不能只停留在让学生学习美术的技巧，更应该将人文性质的内涵渗透到美术的教学中让学生能够有机会锻炼自己顽强的意志力。

3.学生通过对美术的学习能够很好地培养创新精神。

在美术作品的描绘中，一般有两种方法，第一种是临摹，第二种就是让学生通过自己的想象和创造能力来完成一副具有鲜明个性特点的画作。因此，教师在教学中，鼓励学生积极动脑思考创作，有个性特点的画作，能够很好地培养学生的创新精神。

与此同时，笔者认为在培养学生创新精神时教师可以让学生们进行小组合作的交流，小学生们天性活泼，思维丰富，很容易对同一事物产生多种不同的想法。将小学生彼此之间探讨一下对同一美术作品或同一话题之间所产生的不同的想法，这样更有利于学生创新精神的培养。

二、在美术教学中应该明确的教学步骤

1.注意尝试和指导、练习和讲解的顺序，先尝试后指导，先练习后讲解。

尝试和指导是指教师在教学前先把教学目标告知给学生，然后让学生依据目标进行学习，进而教师在针对学生的学习状况进行相应的指导，这种方法主要是注重学生自身的学习的尝试，也就是锻炼学生的自主学习能力。在小学美术的教学过程中学生主要应该抓住机会多多进行自主练习创作，教师也应该在教学课堂上给学生留出大量的时间让学生进行练习，这也更能够营造出一个高效的美术课堂。在学生作图的过程中，教师通过观察每一位学生的画作来了解学生在创作时的构思，帮助学生完成作品主题与教学目标的相统一；如果学生的思想与目标相背离，教师应该及时地给予适当的引导，让学生重新制定作图构思。通过教师有效指导，能够帮助学生在今后的绘画中少犯类似的错误了，这种方法能让学生成为美术学习中真正的主人，也从根本上实现了教师与学生之间角色的转换。

2.弄清楚理论与实践的关系，先理论后实践，真正实现美术在学生学习生活中的运用。

所谓先理论后实践，是指在教学的过程中，要先将美术教学的理论知识教给学生，让学生在绘画的过程中以理论知识为基础，进而发挥自己的想象力和创造力来进行绘画。虽然小学生的心智还不够成熟，但是他们对理论也是有一定的了解的。然而有些教师在教学中却仅仅注重对学生理论知识的教学，并不注重让学生进行实际操作，这样的教学方法所构造出的课堂依旧不尽人意。只有理清楚理论和实践的关系，并且将理论与实践进行完美的结合，在实践中体现出理论知识的重要性，才能让学生的美术运用能力从根本上得到提升。用小学美术教学中“色彩”这一教学模块的教学方法举一个例子，在色彩的教学中教师可以先为学生讲述一下色彩这一理论知识，然后可以给学生布置一个小任务：让学生根据对色彩理论知识的理解进行创作，并且对这一任务提出相应的要求。

要求一、一定要运用借色彩的理论知识，并且能解释理论知识所运用的原因和目的；要求二、在运用了理论知识的同时，一定要对色彩进行相应的合理的调整，要能够保证整幅画作美丽鲜艳、同时还不显得杂乱无章。

这样一来学生就可以对色彩这一理论知识模块有着更加深刻的理解，同时审美能力也得到了培养和发展。通过理论与实践结合的教学方法能让学生对理论知识有更加深刻的认识，并且能开始思考如何在绘画的过程中应用老师讲授的理论知识，这样也能帮助学生提高绘画的水平和兴趣。

根据我国目前小学美术教学中所存在的不足来看，大多数原因都是由于受到了传统美术教学方法的限制。为避免这些弊端，希望教师能够多多采用新颖的方法来开展教学活动，提升学生的美术学习兴趣，帮助学生提高各项能力，真正做到让美术学习成为学生生活中必不可少的部分。

参考文献：

[1] 赵洪军.互动式教学在小学美术教学中的实践与探索[D].山东师范大学，2006.

[2] 张雪莲.小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践[D].山东师范大学，2007.

[3] 张亚军.基于创新思维培养的小学美术教学研究[D].河北师范大学，2010.