充分利用动态生成 激发学生学习兴趣

雷敏荣

摘 要：新课程改革以来，教育教学环境发生了很大改变，在新课程改革背景下，创新教学理念和教学模式，是提高教学质量的关键措施。本文对小学课堂教学过程中的动态生成教学进行分析，旨在激发小学生的学习兴趣，提高小学教学质量。

关键词：小学教学 课堂教育 动态生成 学习兴趣

中图分类号：G62 文献标识码： A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-01

引言

课堂教育是教育教学过程中的主要内容，课堂教育的生成特征之一就是即时性，指的是教师能对任何出现变化的情况作出反应，作出应变，使学生的学习兴趣被积极调动起来，启发学生的智慧，培养学生的人格和思维模式，让学生的生命得到成长。在小学教育过程中，要注重课堂教学改革，不断激发学生的学习兴趣，进一步提高教学质量。落实到具体的教学过程中，必须要发挥师生双方的智慧，保持課堂高度灵活及课堂的开放性，实现互动，共同努力打造高效课堂。

一、当前课堂教学存在的问题

1.学生在课堂中的参与意识不强

课堂的趣味性直接影响了学生的参与积极性，让学生积极参与到课堂中，参与到活动中，可以提高学生的学习水平。在教学过程中，学生的思维是发散的，尤其是一些小学生，个性鲜明，想象力丰富，由于一些知识比较抽象，对于小学生而言，他们或许并不能很好地理解这些知识点，而当前教学过程中对多媒体技术应用得不够，因此导致小学课堂教学比较枯燥。而且在课堂上有很多学生在不经意之间就开小差，主动学习意识较差。

2.教学模式陈旧

在教学过程中，有的教师采用的方法较陈旧、呆板，只是对教学过程中的各种知识点进行讲解，忽视了对学生的思维能力的全面培养，从而导致学生在学习过程中也只会按部就班地对各种问题进行解决，不会举一反三，不会变通。

3.学生的基础薄弱，对课程不感兴趣

兴趣是小学生进行学习的源动力，对课程保持兴趣，才能提高学生的学习积极性，在小学教学过程中，因有的教师教学理念较陈旧，在对学生进行教育时不注重实践性，对学生的问题意识、探究能力、自主学习能力的培养不够，且在教学过程中对各种先进的技术和教学手段的应用不够，整个教学过程比较单调，最终导致学生的学习水平不高。另外，因小学教学过程中学生的自主学习能力差，所以学生在学习时不会主动思考，加上教师对学生的引导不够深入，所以导致学生的学习水平较低。

二、课堂动态生成

课堂是学生学习知识的主要场所，在课堂教学过程中，课堂的氛围是一个动态的环境，课堂的动态生成表现为教师围绕着学生的发展目标精心开展设计，充分尊重学生的主体地位，组织生命力较强的课程。学生在生成性课堂中有更多可自由支配的时间、空间，可积极动手、动脑，其生命意识处于最大限度被激活的状态。教师要在课堂上努力研究学生的学习状态，学会倾听学生，发现学生在学习中遇到的问题和不足，通过对学生的学习状态信息的捕捉、收集、判断和重组，更好地了解学生的学习情况，形成新的具有连续性的兴奋点及教学步骤，不断循环，提高课堂的互动性。在动态生成的过程中，学生的主体地位被进一步强化，在被教师尊重的课堂活动中学生的身心得到放松，不断成长。

三、设置动态课程，激发学生学习兴趣

1.组织课堂，提高课堂趣味性

提高课堂趣味性是提高学生学习积极性的关键措施，因很多教师的教学理念陈旧，对教学创新的重视程度不高，因此导致教学过程中的问题较多，课堂趣味性不够，学生容易感到枯燥乏味。为此，在教学过程中要积极加强对课堂氛围的改善，在课堂上开展多种多样的活动，提高课堂的趣味性，使学生在学习过程中拥有热情。例如在课堂上可开展各种有趣的游戏，通过游戏让课堂丰满起来，让学生在游戏的过程中学习，寓教于乐。如语文阅读教学，可利用情境表演的方式，对语文素材中的内容进行表演，分配角色，让学生在角色体验过程中加深对课文的理解，对不同的人物性格、特点等进行了解，对文章的主旨进行分析，从而提高阅读教学的效率，让学生对课堂充满期待，在课堂上体会到趣味性。

2.教师要学会尊重学生

长期以来，受到传统教育教学理念的影响，教师是课堂中的主体，要从根本上做到“学生为本”不容易。新课改要求课堂的主体必须从教师转变为学生，教师要学会尊重学生，以学生为本，只有在尊重学生的基础上才会产生动态课堂。首先要在课堂上体现出学生意识，学生意识的体现一共包括三个方面，第一个是在课堂教学过程中，教师不仅要加强对教学活动的重视，还应积极激发学生参与到课堂活动中，使课堂上教师和学生间的互动不断增强。第二，在教学过程中要根据学生的实际情况开展教学，将学生的实际情况作为教学的出发点和起始点，成为课堂教学目标制定的依据，因材施教。第三，要积极关注学生长足过程中的需要，对学生提出的问题要有耐心，从学生提出的问题中发现学生学习水平的变化，利用课堂上所反馈出的信息，对教学设计方案、教学过程等进行重新设计，让课堂教学真正成为高效互动的过程。其次，在课堂上要做到人格平等。因材施教是对学生的基本尊重，在教师与学生之间，学生与学生之间必须要保持基本的平等关系，教师对待每一个学生都应保持一致的态度，一视同仁，承认不同学生之间的个体差异，对不同的学生开展不同的教学，做到因材施教，真正实现课堂生成。

3.培养学生的多元思维意识

思维能力的培养是教学过程中的重要内容，在对学生的思维意识进行培养时，必须根据不同的要求，设置多样化的问题，使学生能从原来的思维意识中脱离出来，拓展思维，用全新的思维方式去思考问题、解决问题，彻底打破思维定式。当前很多学生的思想容易被禁锢，尤其是在传统的教学过程中很容易导致学生的思维能力被限制，所以在课堂教学上，教师要学会从多方面着手对学生进行引导，开展多元化教学，比如在数学教学过程中就可以引导学生从不同的角度思考问题，用不同的解题方式来解题，从而培养学生的多元化意识。

结语

综上所述，随着新课程教育理念的不断推进，传统的教学理念和教学方法已不适用当前的教学要求，在小学教学过程中要加强教学模式的创新，加强教学理念更新，对新技术、新方法进行应用，促进课堂动态生成，激发学生的学习兴趣和积极性。

参考文献

[1]周亚.课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].小学生：教学实践，2013（09）

[2]唐文红.在课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].语文教学与研究，2012（02）