青岛中小学开设海洋教育地方课程探析

摘 要：世界海洋经济不断发展引起了国内外对海洋教育的重视，青岛作为沿海城市，面对宝贵的海洋资源，我国纲领提出“海洋强国”的战略目标，加强对中小学的海洋教育课程成为青岛新形势下的重要的教育任务。本文就青岛中小学开设海洋教育地方课程进行研究探析。

关键词：青岛中小学；海洋教育地方课程

人类的生存发展和社会经济发展形势逐渐向海洋靠拢，对于国际经济不断高速发展，各国对海洋资源的争夺也越发激烈，海洋资源成为新形势下国力发展的重要资源。随着海洋资源的不断开发利用，海洋问题逐渐增加，海洋生物资源和品种急剧减少，海洋污染问题加剧，海洋异常气候频发等问题导致危害我们赖以生存的地球环境。因此文本从中小学海洋教育方面，提升学生的海洋知识，形成海洋保护的意识，提高海洋生态环境的稳定合理利用。

一、通过广泛的海洋科普，提高学生的综合素养

（一）为学生创设良好的自主学习氛围

设立校园文化走廊，让每个班级的学生都能参与到校园文化走廊的创建中去，通过自办手绘海洋手抄报、创建海洋知识手册的方式在校园中进行传阅，让每个学生都能提高对海洋知识的趣味性探索。并且可以通过墙绘的方式，在校园文化走廊或学校内外墙面上进行手绘活动，将海洋的知识或海洋的资源品种画到墙上，提高校园文化氛围，也在趣味中了解海洋资源相关知识，提升学生的知识吸收能力。

（二）自主开发社会海洋资源

根据学生的年龄特点，可以创办科学的海洋普刊，学校可以创建科普校刊延伸到学生的生活中去，通过多元化的实践活动，带领学生走出去观察海洋和海洋资源。每学期安排学生到海洋博物馆、海底世界、极地世界等地进行参与活动，提高学生的积极性，并潜移默化的带动学生的学习兴趣。通过观察布置学习报告，利用海洋的趣味性教学让学生参与进去，并收获海洋知识。

二、建立完善的海洋教育体系

（一）建设海洋教育课程体系

学校应该通过开展《海洋教育》地方课程为蓝本，针对学生的兴趣进行延伸，进一步完善《蓝色》系列的教育课程，通过《蓝色经济》阐述海洋相关经济产业对国家推动的实效性；通过《蓝色国防》提高学生军事建设的了解，和对国家国防意识的增强；并通过《蓝色科技》带动学生的积极性和创造力，提高学还是呢过寻觅海洋资源和对海洋新型能源的探究利用能力。

让学生在不断的自主探究学习模式下，能够通过问题的情景建设，模拟演绎出海洋课程，让学生成为海洋课堂上的主导者，创设属于他们自己的课堂情景，通过实践操作求证海洋信息的真实性，从中获取深刻感悟，通过多媒体的融合，让学生在视频或图片中感受海洋带来的冲击力，提高学习的灵活性和实效性。

（二）建设海洋教育文化体系

构建校园海洋文化体系是当前中小学非常重要的任务，对于学生的学习氛围的搭建，营造良好的海洋文化氛围，建立海洋教育基地，为学生提供充足的海洋知识学习设施，通过蓝色教育展厅，展示海洋研究成果，借助书籍和新媒体的帮助，让学生能够充分学习海洋知识。深化海洋教育文化体系，提高学生的综合素质教育，不仅要学习海洋知识，还要通过了解海洋的资源和知识，从而塑造自身的深度和气度，培养自身良好的道德品质，只有不断提高学生的良好素质和文明，才能打造社会主义和谐价值观，提高海洋般的气度和胸襟。

（三）建设海洋教育实践体系

实践是教育的先行者，只有让学生通过自主实践的活动，才能够切实感受海洋带给学生的魅力。创建中小学的海洋节，在大型海洋节日的互动下，让学生通过手绘比赛、知识竞赛、海洋写作大赛、海洋照片展示、记录对海洋认知的真实情感，并贯穿海洋教育实践的主旋律中，达到实践教学的根本目的。

趣味性互动模式可以提高学生的参与热情，通过海洋闯关游戏，让学生进行知识问答，不仅达到了趣味性的教学效果，还能提升孩子的反应力和应答能力，为今后在学习成长中提供有利条件，为国家塑造多元化的高素质人才。

三、构建海洋教育特色文化

（一）渗透海洋精神，构建新的校园文化

学校渗透海洋的文化精神，才能够创新教学模式和建立更符合学生学习的文化氛围。学校要以开放、包容、创新、进取的教学理念为基准，将海洋精神融入到校园文化，并通过融合义务教育中的党政目标，创新教学新模式，提高实践互动性，从海洋国防教育为切入点，深化教育的目的性，让学生能够明白国防的重要性，也加深对国家海洋资源保护的心态。为中小学生的海洋教育提供良好的平台，让学生能够积极的参与进来，将复杂的海洋知识和延伸知識转化成为实践互动的方式，提高教学的探究性，提高学习的自主性，达到脑手协调记忆的效果。

（二）渗透海洋元素，加强校园文化建设

国家支持沿海城市的海洋文化教育，学校应该加强对校园文化的建设，加大对海洋教育文化的投资，建设海洋文化走廊和海洋文化墙，提高学生对海洋学习的参与度。并且政府还应该协助学校或相关地方机构建设海洋科技馆和海洋动物标本展室，大力发扬青岛海洋特色文化，提高对海洋文化的宣传推广，不仅在学校中，在青岛地区形成浓厚的海洋文化气息，从而带动学生在社会实践和生活中，也加深海洋文化潜移默化的学习效果，提高海洋文化传播的灵活性。

四、结语

海洋文化是针对沿海城市开展的新形势下重要课程，对于青少年而言，国家的资源的保护和利用对今后的国家发展具有根本性的推动作用。海洋教育课程在青岛的教育体系中占据重要的地位，虽然在海洋教育方面青岛中小学已经初见成效，但是对于如何调动更丰富的资源深化海洋教育，提高海洋教育的能动性和灵活性还需要进一步探究完善，不断加强海洋教育在沿海城市的针对性，提高海洋资源的保护和利用，推动我国国力发展。

参考文献：

[1]张文青.青岛中小学海洋教育研究[J].青岛大学，2014（06）.

[2]青岛：在中小学开设海洋教育地方课程[J].新课程研究（上旬刊），2012（09）.

作者简介：于晓青（1987—），女，汉族，山东青岛人，小学二级教师，主要研究方向：海洋教育的探究。