初中班级的有效与科学管理策略

刘再秀

初中班级管理工作是班主任对学生进行德育的重要途径，班主任需要在班级中实施有效且科学的管理策略，帮助学生走出思想误区、提高成绩，为学生的发展做好铺垫。本文以笔者的班级管理经验为写作背景，总结初中班级管理的有效与科学的管理策略，进而对学生开展高效的管理，使其成为学生心理健康发展的助力。

初中班级管理存在的不足

首先，班级中缺少民主氛围，在管理工作中班主任以自己的理念为中心。传统的观念中，班主任和学生普遍认为：班主任是班级管理工作的核心，是领导者，要严格执行班主任的管理方式，导致学生在班级管理中没有发言权，不敢也不想表达意见。其次，班级管理方式缺少创新性。班主任在管理班级的过程中，忽视结合学生的特点，制定科学的管理方式，受到单一管理方式的影响，学生的叛逆心理越来越强，阻碍班主任进行管理。最后，班级管理的范围过窄。管理过程中，普遍以学生的考试成绩为基准，学生的成绩好，班主任则放松管理，甚至成绩好的学生犯错误可以不接受惩罚，而成绩差的学生则需要接受严重的惩罚，忽视学生在其他方面的表现，不公平的管理方式致使学生产生不平衡的心理，故意扰乱班级秩序，影响其他学生学习。因此，班主任应扩大管理范围，综合学生在各方面的表现，运用有效与科学的管理策略，提高管理质量。

初中班级的有效与科学管理策略

以自身的言行树立榜样

初中学生与班主任接触的时间最长，班主任的言行对学生影响最大。因此，班主任应规范自己的言行举止，做好学生的榜样，使学生产生向班主任学习的想法，进而顺利开展班级管理。例如：班主任每天早晨提前到达班级，或准备晨读内容、或学习自己需要的知识；每一节课前都做好准备工作，提前到达教室。若是学生出现迟到早退的现象，班主任则可以对其进行教育，而学生了解班主任的习惯自然无话可说，听取班主任的教诲，改正自身迟到早退的坏习惯。班主任知道要教育好自己的学生，首先需要自身改变，用自己的实际行动去教育学生，才能起到良好的教育效果。在班级管理工作中，班主任积极规范自身的言行，在学生面前树立榜样，进而发挥出榜样在学生心中的地位和作用，教育学生积极面对学习、乐观面对生活，促使学生健康发展。

制定民主的管理制度

初中班主任在管理学生的过程中，单一地严格约束学生，其管理效果也会受到限制，不能实现对学生的长期约束并使学生养成良好的习惯。故而，班主任应在班级管理中听取学生的意见，制定民主的管理制度，并结合自身的榜样作用，积极参与班级管理制度的约束。民主的管理制度更容易使学生接受，且班主任参与其中，减少学生的逆反心理。民主制度的主要内容应是以培养学生的健康人格为思想，提高学生的成绩为目标，且抛弃对学生进行体罚。在民主管理制度的约束下，学生明确了解哪些行为不正确，哪些行为应该做，逐渐形成正确且积极向上的人格；同时，学生了解在触犯管理制度后会接受哪些惩罚。此外，民主的班级管理制度大多数由学生自己制定，学生会对自己的言行负责，严格遵守自己制定的制度，有利于班主任进行有效且科学的管理。

组建高效的班干部队伍

班干部是班级管理制度的监督者和执行者，在班主任的指导下，班干部发挥自身的作用，监督学生遵守班级纪律，帮助班主任形成良好的班级风气。因此，初中班主任在进行班级管理时应积极组建高效的班干部队伍，并信任班干部，充分利用班干部与学生沟通的优势，强化班级管理。同时，班主任选举班干部也应该采用民主的形式，由学生自主选择自己信任的班干部。例如：班主任召开班会，班干部由学生投票選出；但班干部不是固定不变，若是大多数学生对班干部有意见，则需要重新进行选择，班主任也会根据学生的表现，确定个别班干部人选。此外，教师应指导班干部组织班会，帮助班干部与学生进行有效沟通；班干部则需要及时向班主任反映班级中学生的情况，以便班主任及时解决班干部无法处理的事情。班主任也需要严格要求班干部，进而在学生心中树立良好的班干部形象。

关爱并严格管理学生

班主任不仅需要在班级管理中关爱自己的学生，同时需要班主任结合严格的管理方式纠正学生的错误。如：班主任要求每位学生准备一个用来记录每天家庭作业的笔记本，家长检查后签字，确定知道学生的作业，进而督促学生按时按量完成作业，班主任则认真检查学生的作业，坚持一段时间后，学生养成每天记作业的好习惯。班主任关爱学生，但不代表放松学生，而是在关爱的同时，严格要求学生遵守班级纪律，认真学习，才能保证学生的发展。因此，班主任要善于运用关爱并严格管理学生的有效且科学的管理策略。

结语

班级管理是一项困难且复杂的工作，而班主任是落实班级管理工作的领导者和执行者。初中班级管理中，班主任以自身的言行树立榜样、制定民主的管理制度、组建高效的班干部队伍、关爱并严格管理学生等措施落实班级管理工作，并保证班级管理工作的有效性和科学性，为学生提供良好的班级环境，以实现学生的长远发展。