微课在小学教学变革的应用探讨

韩秋明

小学教学改革一直在进行，微课教学应用改变了小学传统教学，为小学教师提供了一种新颖的教学思路。网络时代，信息碎片化现象严重，同时社会各界人士更加强调小学生素质教育学习。因此在小学教学中引入微课教学，为学校增添电教设备，对于积累小学教学资源，扩大小学教学知识覆盖面都有非常大的好处。微课教学，就是利用电教设备，将课堂内容进行分解，提炼出教学重难点内容，为学生提供更加便利的学习方式和学习时间。

微课提高学生学习效率，实现高效学习

微课教学特点非常突出，微课教学时间短，教学内容精确，只要是小学教师在制作和使用微课视频时，能够确保微课内容以及使用时间的合理性，那么就一定会提高学生学习效率，帮助学生实现高效学习。这也就对小学教师提出较高要求，微课内容设计要紧密贴合课堂教学重难点，同时还要精简课堂教学重难点数量，这样才能让学生在短时间内尽快集中注意力。当注意力能够高度集中之后，自然而然学生学习效率就会提高，最终实现高效学习。

利用电教设备为学生播放微课视频，改变了传统教学方法对教学内容的讲解，丰富了课堂教学内容展示方式，激发学生学习课堂知识兴趣，也就达到提升学生学习效率的目标。除此之外，微课教学有利于学生进行独立自主学习，学生可以在课外时间对课堂重难点内容通过微课视频进行消化与吸收。小学教师可以将微课视频使用分为三部分：第一部分是课前预习微课视频，帮助学生对课堂学习内容有一个提前了解，让学生熟悉教学重难点；第二部分是课堂微课视频使用，主要是帮助教师更好地向学生讲解课堂知识；第三部分是课后复习微课视频，帮助学生进一步复习课堂教学重点，增强学生对知识理解程度。

微课共享学生学习资源，积累丰富资源

微课教学，主要还是需要依靠互联网和学习电教设备。微课教学与互联网的结合，能够帮助小学教师在依靠互联网中蕴含的巨大资源中实现与教学内容相关知识的提炼，弥补小学教师在教学内容、教学设计等方面存在的不足。互联网的发展有利也有弊，小学教师在制作微课教学视频时，要从学生接受知识能力的角度，在资源库中进行筛选，帮助小学生选择适合的教学资源与教学内容。当然，小学语文教师也应当逐步认识到微课教学在小学教学改革中发挥的重要作用，同时也需要在日常教学中重视微课视频的使用，不让教室中的电教设备成为摆设。

由此看出，小学教学中电教设备使用也是非常重要的。小学教师应当根据课程内容尽可能多的利用教师中的电教设备，让电教设备发挥其真正的作用。小学教师可以将课堂教学流程以及具体知识点通过电教设备进行展示，形式可以是多样化的，包括视频、图片、PPT、Word等方式。当然，小学教师一定要重视这些展示方式的美化设计，要做到在外观上能够吸引学生注意力，满足学生学习要求，但是也要注意不能过分花哨，不然就会起到相反的作用，正所谓得不偿失。无论是互联网还是电教设备，与微课教学进行结合之后都能实现共享学生学习资源，积累丰富学习资源。

微课改变学生学习方式，实现个性学习

微课使用改变学生学习方式，实现学生个性化学习。传统学习方式，学生只能坐在教室中，由小学教师进行课堂内容讲解，小学教师说过的话错过了就是错过了，这就导致由于小学生注意力难以集中会错过小学教师一些重要讲解。然而，使用微课教学，当小学生对课堂内容没能深入理解或者错过了教师说过的话时，学生可以选择重复性收看，反复琢磨小学教师的每一句话，对知识点进行深入彻底地分析与学习。

微课教学除了能够满足学生重复性與便利性学习之外，还能实现学生个性化学习目标。小学教师在制作微课过程中，必须要从学生角度入手，以学生为中心设计微课教学内容，突出学生学习个性化元素。同时，学生在选择微课时，也可以根据自身学习能力、学习兴趣、学习特点选择更适合自己的微课教学内容，不同学习能力水平的学生选择不同的微课教学内容，在最大程度上满足自身学习需求。因此，重复性、个性化和便利性的微课教学，彻底改变了传统小学教学方式，满足现代社会对小学素质教育要求，满足小学生对学习的要求，增强现代小学生独立自主学习能力的培养。

微课在小学教学变革的应用，满足小学教学变革要求，满足信息时代对小学教育的要求，提高学生学习效率，实现高效学习，共享学生学习资源，积累丰富资源，改变学生学习方式，实现个性学习。在实际教学变革中。小学教师要充分重视微课在小学教学中应用，提高小学阶段教学质量和教学效率，促进小学阶段素质教育进一步发展。