浅析提高初中语文教学趣味性的对策

李文琼

在我国教育体制的发展之下，传统教学方法的影响根深蒂固，教师对于教学活动的开展只是单纯的为了完成教学任务，在长期的教学实践中，教师依旧是教学课堂上的主体，学生在长期被动性的学习中，逐渐丧失了课堂上的话语权，对于学习活动的开展变得麻木而又机械。新教改的深入进行，教育体制发生了翻天覆地的变化，对于教师教学活动的开展，也因此提出了更高标准的要求，在初中语文教学课堂中不断提高教学内容的趣味性，逐渐成为当前初中语文体制教学发展的主流形式。

初中语文教学发展的现状

在我国当前初中教育体制的发展当中，语文教学占据着重要的地位，学校以及家长对于语文教学的重视力度在不断增强，同时，语文教育在发展的过程中也逐渐暴露出了一定的问题。

应试教育的影响较重

初中语文教学在应试教育的影响之下，发展受到禁锢，语文教师在进行教学中，过分注重学生成绩的提升，渐渐地忽视了课堂教学的效果。语文教学课堂的开展，只是为了将教学任务完成，反而忽视了趣味性教学，教学活动开展得相对机械，目的性较强，学生会觉得枯燥乏味，另外，教师注重于考试内容的讲解，学习的目的只是为了考试，而没有突出语文教学的意义，学生对于语文没有学习的兴趣，在長期的应试教育发展模式之下，学生对于语文学习丧失了主动性，学习效率不高。

教学内容单一

初中的学习属于过渡阶段，起到了承上启下的作用，初中生处于人生学习成长的关键性阶段，对一切事物的发展都充满了好奇。在进行语文学习中，初中语文教学内容普遍都较为单一，学生所学习的都是课本知识，许多教师在进行语文教学中，都没有针对教学内容进行有效的拓展，这样单调的学习内容难以满足初中生的好奇心，教学效果不够明显。

提高初中语文课堂教学趣味性的有效措施

创设教学环境

环境对人的影响是十分深远的，为了在初中语文教学课堂上不断增添趣味性，首先应当创设出轻松洋溢的课堂教学环境，死气沉沉的课堂学习氛围显然不适合趣味性教学内容的开展，学生在压抑的学习环境中也不适合自身学习兴趣的培养。随着教育体制的创新发展以及教学理念的不断变革，在新时期，初中语文课堂在教学活动的开展中，教师应当能够为学生的学习创设出良好的学习环境，在不断调动起学生的学习积极性。同时，能够使学生在课堂学习中畅所欲言、踊跃发言进行讨论，在这样活跃的课堂学习氛围中，教师在进行趣味性教学活动的设计，对此，创设教学环境，这是初中语文趣味性教学发展的基础也是关键。

丰富教学语言

在我国教育体制的发展当中，教师的形象在学生心里一直都是严厉的，学生会觉得与教师之间具有强烈的距离感，学生很惧怕教师，对于教师的命令也是言听计从、不敢反抗，学生在这样压抑的学习中，很难有效地提升学习成绩，教师在与学生这样的师生关系中，也很难将趣味性教学落实到教学的实际中。因此，在增设趣味性教学的要求中，教师应当不断改善在学生心中的形象，拉近与学生之间的距离，使学生能够轻松地面对教师，教师应当能够与学生站在相同的高度进行问题的探讨，尊重学生的想法。在语文课堂教学中，教师应该以幽默风趣的教学语言感染学生，吸引学生的注意力，教师的幽默感教学能够有效地缓解课堂学习中的紧张感，学生的神经能够得到有效地放松，学生心理负担减少，从而实现趣味性教学。

开展多种形式的教学活动

教育事业的不断发展，国家以及社会各界也越来越关注教学成果的开展情况，教师在教学方法上也越来越趋于多样性，单一的教学模式已经渐渐的被广大教育工作者所摒弃，语文教学也不再是传统形式下的依靠教师的一张嘴、一支粉笔所进行的，灵活多样的教学形式逐渐走进校园。为此，教师应当充分把握住初中生成长的心理特征，初中生年纪尚小，对于新事物的接受能力相对较强，因此，初中语文教师应当不断加强学习，主要是以一些网络技术，降低与学生之间的代沟感，多接触初中生所接触的新鲜事物，创造与学生之间的话题。在进行教学内容的开展中，教师可以利用多媒体技术等，并可以结合当前互联网信息技术发展下的微课、慕课、翻转课堂等教学形式，在不断满足学生好奇心理的同时，牢牢地吸引住学生的注意力。

此外，在课堂教学中，教师可以根据教学内容的设定，开展小组学习或者情景教学等教学手段，根据文章内容中角色的不同，让学生进行小组的角色扮演，可以仿照单元剧的形式展现在班级同学的面前，然后对各小组的完成情况进行打分，通过这样的学习模式，既能够有效地加强同学间的默契配合以及沟通交流，而且能够有效地加强语文课堂教学的趣味性。

结语

关于初中语文趣味性教学方法的探索是广大教育工作者所重点探讨的问题，初中生因其特殊的年龄阶段，对于自身的发展具有更高标准的要求。在初中语文教学课堂中不断提高趣味性，既是当前教育改革发展的要求，也是初中生学习成长过程中的要求，为此，需要教师将趣味性教学不断贯彻于语文教学的实际当中。