新课程理念高中地理有效教学的策略探讨

王玲

随着中国教育的稳步发展，相关的教学资源得到了有效的分配，教育部门对课程教学的有效性更加关注。由于高中地理的知识所涉及的范围比较广泛，教师在教学中应采取有效的教学指导策略，如此，可以在帮助学生更好地掌握高中地理基础知识的同时，进一步加深学生对高中地理知识的理解。有效的教学方法需要在比较全面地引导学生掌握高中地理知识的基础上，利用现有的多媒体教学设施进行课堂创新，为学生开发新的教学计划，努力创造一个轻松愉快的高中地理课堂学习环境，在有限的课堂时间里对学生进行统一的分析指导，以提高学生的自主学习能力。

改变教师的传统认知 众所周知，有效教学的概念已经被广泛应用于当前的课堂教学中。在高中地理课堂的教学中，对核心内容应该进行明确，一定要把学生作为教与学的主体，教师应该根据学生对知识的实际掌握情况有针对性地引导学生，从而提高学生的学习效果。当前，在新课程思想的指导下，为了更好地进行有效性教学，要求教育部门加大管理的力度，从实际情况中作出有深刻意义的分析与总结。高中地理有效教学需要教师根据学生的兴趣点进行教学计划的设计，在吸引学生兴趣的基础上制定合理有效的教学方法。相比之下，传统高中地理教学的课程内容设计相对简单、老化，随着新课程理念的不断改革与创新，教师应从新课程理念的教学方法中不断学习知识转移，以真正实现高中地理的教学目的。高中地理的有效性教学方法主要以罗列为依托，从基础知识的分析和解释着手，激发学生学习高中地理的积极性和主动性。高中地理课程与其他教学课程有明显的区别，高中地理教师要根据具体的地理教学线索进行探索，否则难以提高学生的逻辑思维能力。新课程教学理念要求打破传统教学理念中的一些陈旧观念，需要建立起以培养学生的独立探究能力为基本要求、从学生的基本需要出发的课程内容，并需要定期对学生的学习情况进行调查分析，不断优化课程内容，不断丰富地理教学课堂。同时需要注意，在整个教学过程中可能會遇到一些问题，例如学生的综合能力和个性会有一定的差异，学生对知识的掌握能力可能不一样，教师应该以平等的眼光对待每个学生，从而增强学生的学习信心，进一步提高学生学习地理知识的能力。提高学生对所学知识的兴趣由于高中阶段的学生普遍对于未知的事物怀有强烈的好奇心，教师可以在学生追逐未知事物的时候逐渐使学生对所学知识产生积极的兴趣。高中阶段的学生往往会在强烈的好奇心的推动下主动去探索、研究。这种策略对于高中地理的教学尤为适用，高中地理课程中有着世界各地形态各异的地貌、气候与人文，能让乐于探究未知事物的学生产生兴趣，因而去关注相关的高中地理知识。因此，高中地理教师要想方设法设计教学计划来激发学生对高中地理知识的学习兴趣就变得十分必要。提高学生对所学高中地理知识的兴趣爱好可以更好完成对学生地理知识的传授，提高学生的课堂学习效率，达到有效性教学的目的。例如，在进行季风与洋流的专题地理教学时，为了培养学生对这方面专题兴趣爱好，可以提前使用多媒体教学工具，与学生一起观赏一些相关的记录片与影视作品，通过风趣幽默的方式吸引学生的兴趣，从而增强学生的学习欲望，进一步提高学生对学习相关地理知识的积极性，从而提高教学的有效性。 适当地转变教学方法由于教学的主要目标是学生，所以对教学方法需要多加注重。首先，应该使资源分配相对合理。教师在教学中，应该把本节地理课堂需要使用的资料上课前准备好，确保每位学生人手一份。其次，进行情景再现，可利用多媒体或者地理模型呈现出来。然后，在实现了前两个目标的基础上，更要进行知识的层层引导。教师要对地理课程知识加以整合，确保简单、直观、易懂，来慢慢地讲解，由浅入深，层层递进地引导学生学习。例如，在对喀斯特地形地貌进行课堂教学的时候，应该首先保证每一位学生都有课堂上所需要的材料，可以印发本堂课的教学重点与案例给每一个学生，其次，应该对不同地形地貌进行情景再现，借助一些模型与教学道具，使学生能够对所学地理知识有比较明确的感受，提高课堂真实感，然后，在讲解重要知识的时候需要注意层次，由简到难，由浅入深，并时刻关注学生的反映，不断调整课堂节奏，适时引导学生有效学习。结语总而言之，当前有效教学已经成为一个不可逆转的重要的改革方向，在新课改中具有重要的地位。在新课改思想的指导下，用新课改的思想武装自己，不断在教学实践活动的开展过程中，根据实际情况对教学方法进行改进，这样可以使得地理教学工作能够真正有效地促进每个学生的个人能力全面发展，并且可以推动地理教学工作朝着更加健康、高效的方向前进。